人教版与长春版初中语文教材中文言文比较探讨

文言文是古汉语的一种书面语,在初中阶段,文言文的学习对于中学生阅读能力的培养及继续和弘扬祖国的传统文化有着不可替代的重要作用。初中语文教材是文言文教学所需的必备材料,更是教学展开的基本依据。在“一纲多本”理念指导下,不同版本的教材为初中文言文教学提供了更多的选择。本文比较研究的对象是由人民教育出版社出版的义务教育课程标准《语文》实验教科书和由长春出版社出版的义务教育课程标准《语文》实验教科书。本文分别从编写理念、编写体例、选文系统和练习系统四个方面就两版教材的文言文体部分进行比较。通过四部分的比较,本文提出两版教材在编写中存在的一些问题,并引发讨论。在编写理念上,语文教材应充分体现《课程标准》的精神,应提出明确的文言文编写理念,应注重文言文教学目标的定位；在编写体例上,语文教材的编写应注重导读系统的建立,可考虑积累板块的创设；在选文系统上,语文教材的选文应强化文言文的体裁意识,应注重文言文题材的广泛度,应加强文言文注释的有效性；在练习系统上,语文教材的练习应注重习题命制的多样性,应注重引导方法的养成性。初中语文教材对于学生文言文意识的形成有着至关重要的作用,无论是人教版还是长春版都致力于弘扬中国优秀的传统文化,两版教材中的文言文虽有一定的差异,但目标始终是一致的,那就是不仅要便于教师发挥其主观能动性,更要便于学生的学习和能力的提高。希望本论文的对比研究能对初中语文教材中文言文体的编排起到一定的鉴戒作用,为初中文言文教学带来一点启示。【关键词】：初中语文教材人教版长春版文言文比较研究
【论文提纲】：中文摘要3-4ABSTRACT4-7引言7-11(一)研究目的7(二)研究对象7-9(三)研究意义9-11一、两版教材文言文编写理念的比较11-14(一)《课程标准》中的相关要求11(二)人教版的编写理念11-12(三)长春版的编写理念12(四)问题讨论12-14二、两版教材文言文编写体例的比较14-20(一)宏观比较14-16(二)微观比较16-17(三)问题讨论17-20三、两版教材文言文选文系统的比较20-28(一)选文体裁的比较20-22(二)选文题材的比较22-24(三)选文注释的比较24-26(四)问题讨论26-28四、两版教材文言文练习系统的比较28-33(一)整体布局的比较28-29(二)习题命制的比较29-31(三)问题讨论31-33结语33-34参考文献34-36附录36-39致谢39