简论主体在化学教学中如何调动学生主体参与大专

摘要：培养学生的自主学习能力是高中化学课程标准的基本要求之一.在教学实践中，我们应积极倡导自主、合作的学习方式，调动学生主体参与，培养学生形成良好自主学习能力.
关键词：自主学习；探究；创造品质；教学策略；教学方式

一、转变教学观念，树立以学生为主体的教学观

长期以来，受传统教育观念的影响，不少中学教师在课堂上仍然运用“教师讲，学生听”的单向灌输教学方式，用教师教的活动掩盖了学生学的活动.学生对知识的学习是被动接受的过程，而不是主动探讨的过程，严重地打击了学生学习的积极性和主动性.为树立以学生为主体的教学观，必然要求教师转变教学观念.因此，教师在教学活动中要树立“教师为主导，学生为主体”的教学观，教师的“教”是为了学生的“学”.只有这样，教师才能自主地创设主体参与的教学情境，让学生主体参与到自己创设的教学情境中去.

二、创设学生“动口说”的机会，提供主体参与的时空

1.给学生提问题的机会

学生能够独立地提出问题，是其进行独立深入思考的结果.学生提的问题越多，说明其思维越活跃，主体参与性越高.因此，教学过程中要注意引导学生发现问题、提出问题，为学生创造质疑问难、发表不同意见的机会.如在每节课结束前的几分钟，让学生自由提问，把上课时不清楚有疑问的地方提出来，在课堂上与老师、同学共同探讨.

2.利用化学学科的特点，促使学生主体参与

化学是一门以实验为基础的自然科学，以实验为基础是中学化学教学最基本的特征.化学实验以其新奇、鲜明的现象变化特征来激发学生的兴趣，启迪学生的思维，引导学生主体参与. 例如在做CO还原CuO的实验时，教材绍了两种处理尾气的方法：①用气球收集尾气；②改进实验装置用酒精灯的火焰燃烧掉CO.利用这两套装置，引导学生分析各装置的利弊.①气球吸收不方便、不保险；②用酒精灯火焰处理不节省.启发学生积极思考，提出各自的处理方案，集思广益，同学们一致认为以循环利用法来处理尾气是一种更好的方法.学生可以在课余时间去进行实验验证.实验结果表明，还原同样多的CuO，采用循环利用法可以减少CO的用量.

3.创设问题情境，引导学生主体参与

问题情境对于学生来说，是引发认知冲突的条件，对教师来说，是引发学生认知冲突的手段.在化学教学过程中，我们可以利用化学史、化学实验、生产生活中的实际问题等来创设问题情境.教材是课程实施的基本依据和载体，若要使学生的学习体现基础性、自主性和持续性，教师在设计问题情境时应当引导学生从教材中去挖掘问题，让学生带着问题去阅读教材、进行实验、讨论问题，在整个教学过程中教师应当鼓励学生敢于质疑，不管是教材上的结论还是实验过程中所出现的现象.例如，对SO2-4离子的检验，我在教学过程中将SO2-4离子的检验设计成如下几个问题：①怎样检验一瓶无色透明的溶液是否含有SO2-4离子？②滴加氢氧化钡或硝酸钡溶液有白色沉淀生成，是否能证明该溶液中一定含有SO2-4离子？③BaSO4不溶于盐酸，而BaCO3、BaSO3均可溶于盐酸，为什么呢？④向溶液中加入BaCl2溶液有白色沉淀生成，再加入盐酸，沉淀不消失，是否能证明溶液中一定含有SO2-4离子呢？⑤如何正确地检验未知溶液中含有SO2-4离子呢？在创设问题情境时要抓住教材的重点、难点和关键，问题的内容应潜伏着教材内容的内在联系和符合知识积累的逻辑顺序，一环扣一环，由浅入深，由简单到复杂，叩开学生思维的大门，使学生感到新颖，造成连续的思维，形成持久的内驱力，引起学生思想上的共鸣，活跃课堂气氛，有效地调动每个学生的思维积极性，主动参与到教学活动中.

4. 类比教学，实行面向过程的教学

现代教育思想认为：“教学不应是单纯地传授知识，探索知识的过程及其方法比获得知识本身更重要.”面向过程的教学则是教师在教学活动中重视引导学生对知识形成过程的理解，并在理解中仔细体验这一知识得以产生的基础以及与其他知识的相互联系等.有利于激发学生积源于：论文发表网www.618jyw.com
极思维，有利于发挥学生的主动性.因此，化学教学要重视学生获取知识的思维过程，即学生参与教学活动的感知过程和理解过程，创设学生主体参与情境.例如卤代烃在氢氧化钠溶液中水解，这是一个典型的取代反应，其实质是带负电的原子团OH-取代了Br.
）
类比，写出下列反应的化学反应方程式：
（A）溴乙烷跟NaHS反应
（B）由碘甲烷、无水乙醇和金属钠合成甲（CH3—O—C2H5）.
由于教师抓住了题中给的信息，取代反应的本质是带负电的原子团取代卤代烃中的卤原子.同理运用类比方法找出HS-，C2H5O-与OH-的相似点即可写出化学反应方程式.
类似上述貌似一致，而实际相异的例子在化学中是屡见不鲜.因此教师运用类比法教学时，应注重引导学生归纳总结知识相异点，既要比较物质的共性，又要注意其个性与特殊性，对学生中自觉或不自觉而产生错误的类比问题要加以防止或纠正.
总之，教学活动是在一定的情境氛围中的一种带有情绪色彩的意向活动.教师精心创设良好的教学情境，可以激励和引导学生主体参与，学生由情入境，情境交融，学习达到旺盛状态，教学过程就会收到事半功倍的效果.
[河北省卢龙县中学 （256400）]