谈谈学习英语培养学习英语兴趣试述试述提高课堂教学效率学位

英语学习兴趣是学生英语学习中的一种积极的情绪表现，一种重要的内在动力，是学习主体指向一定事物的自我活动。它不仅能使学生积极、主动、愉快地投入英语学习活动，而且具有一定的智能价值。虽然学生进入初中学习英语有困难，可是一旦他们有了兴趣，就会不由自主地去克服学习中的一切困难，从克服困难的成功中获取乐趣，才有助于他继续学习。下面就如何培养学生英语学习的兴趣谈谈我个人的一些体会。

一、开展竞赛活动，激发学生的成就动机

因为学生的成就动机是推动学生努力取得成就的原动力，正如苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。”现在许多学生不愿意背单词、句型和课文，为了调动他们的学习积极性，可以把班级按成绩分成若干小组，选出学习组长，在比赛中做评委。
进行单词接力赛拼、读活动，规定一定的时间，一样的内容，哪个组又快又准，得分就最高。然后算出各组平均分，评出优良差三个等级。实践证明，这种活动效果很好，那些平时不爱学习的学生怕给小组丢分，也都积极行动起来，这样就提高了英语单词的巩固率。
抽签打分的方法，把课文按段分好，难易组合，然后按小组抽签检查背诵，评委记分。通过这样的活动，让学生学有所成，并坚定了学习英语的信心。

二、把英语的抽象内容运用到实际中

英语这门学科的知识比较抽象，另外也没有良好的语言环境，单纯的记忆和注入式讲解，会使学生产生逆反心理。因此就要创造良好的英语课堂气氛，来调动学生学英语的积极性。如：在教学电话用语时，我让学生根据课文，扮演打电话的角色，语调和语气接近实际生活，我还带了真的电话机到课堂，让学生有身临其境的感觉，各个小组争先恐后上台表演，他们还根据实际生活中的情况，分别演示打电话，如：父子之间，母女之间，朋友之间等。英语课堂气氛生动活泼，积极主动，让学生的大脑皮层处于兴奋状态，激发了学生学习英语的兴趣，从而更好地接受新的英语知识，并在新知识的基础上联想、综合、分析、推理，进行了一系列的创造性学习。

1.创设情景引出新句型

在教学新句型一开始，把句型的内容寓于情景之中，然后引出新的句型。例如我在教学“过去进行时”这一课时时，在上课前5分钟，让一位同学在黑板上画了一架飞机，这时铃响了，我就走进教室，然后问同学们：“When I came in ， what was Tom drawing？”学生答：“He was drawing a plane on the blackboard when you came in。”然后让学生小组活动，互相问答，用其他的名词替换练习，如：a cat， a horse等。通过同学们的操练，总结 “过去进行时”的含义及构成，含义“动词的过去进行时表示在过去一时刻或一段时间内正在进行或发生的动作，”构成：“was （were） +动词---ing。”用这种方法引出的新句型，学生容易理解，印象深刻，能让学生情不自禁地产生积极认知和认识的兴趣，使这成为学生学习英语的内在动力。

2.利用实物，创造情景教学

教育学中说：“眼睛是通向心灵的窗户，观察力是智力的门户。”具体的直观形象最能引起学生的注意。我在教学“there be”句型时，如何与“he”区别，我手里拿来一块手表说：“I he a watch in my hand。”说完之后，再把手表放在讲台上说：“There is a watch on the table.”然后让学生拿出自己的学习用品，用“he”和“there be”造句，通过反复源于：论文的格式www.618jyw.com
操练，学生总结出“he”和“there be”有着本质的区别。虽然中文都译成“有”，但表达的含义不同：“he”是“某人拥有某物”，而“there be”是“在某处或某地有某物”。这样就使学生把直接兴趣与间接兴趣融为一体，能积极、主动、大胆地参与英语课堂教学活动。在各种操练与交流活动中，学生们增长了英语知识，提高了交际运用英语的能力。

3.运用多媒体辅助教学

多媒体辅助英语教学具有生动、形象、直观等优势，很容易调动学生学习英语的积极性。但在选用或制作媒体课件时，应注意要符合学生的认知水平、视听能力和兴趣爱好等。在课堂教学中适当的使用计算机多媒体辅助教学系统即能较便利地展现感性材料，创设最佳情境，又能激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，还可以优化教学过程、加大信息量的传授、提高教学质量从而获得最佳的教学效果。在制作课件时，还应充分考虑到学生的主动性和创造性。恰如布鲁纳所说的：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”
因此，我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师在制作课件时，要把学生置于主体地位，使学生在不断的语言训练中理解并掌握教材，达到用英语思考和表达的境界，帮助他们跳出了被动灌输的困境，成为学习的主人。我在教学形容词的比较级时，选用了时下同学们最感兴趣的“中国好声音”这一节目中大量的图片和视频，制作成课件，让同学们选择自己喜欢的歌手，用比较级来做对话，比较他们的外貌、性格等。学生们的眼球顿时被吸引，积极性特别高，我在一个很轻松的课堂气氛中完成了本课的教学任务。
因此，在多媒体辅助英语教学过程中，教师首先应该熟悉教学内容，明确教学目标，适度选用学生们感兴趣的内容。这样才能充分发挥多媒体的优势来提高学生的学习兴趣。
综上所述，激发学生学习英语的兴趣，是提高课堂教学效率、取得良好教学效果，让学生提高学习成绩的最佳途径。学生们在自由欢乐的学习环境中，能更好地掌握运用英语的能力，这样即活跃了课堂气氛，又避免了课堂的枯燥无味。学生们有了求知的，逐渐形成主动学习的良好风气，有效地提高了英语学习成绩。