小组,实施小组合作学习,提高课堂教学效率

更新时间:2024-01-10 点赞:13974 浏览:58065 作者:用户投稿原创标记本站原创

合作教学是以开发和课堂教学中人的联系为基点,以设计为先导,以师生之间,学生之间,教师之间的交流、合动力,以科学的学习策略教学论文,大幅度提高学生的学业成绩和改善班级内的社会心理气氛,形成良好的品质和社会技能为根本的教学活动。小组合作学习,是课堂教学进展的必定教育论文要求。

一、营造宽松和谐的学习环境,落实学生地位,课堂教学最佳效果

小组合作学习必要的心理条件保障,非常的条件安全感。安全感在小组合作中之所以,是它在道德上和精神上给组员以安慰,培养组员之间的密切联系,推动初中语文教学论文组内氛围的建立和维持,使小组合作可能。有时候,组员不积极,他不感兴趣,感到不安全,不愿意当众暴露的思想。
所以在小组成立之初,让小组成员参与小组合作规则,使其产生主人翁感,愿意执行所承诺过的规定。来说一些:
⑴设定成员职务分工。
⑵明确学习规范制度。
⑶规范小组交流程序。
⑷限制发言机会制度。
规则,培养学生良好的学习习惯。一是独立深思小学英语教学论文的习惯,以避开小组交流时“人云亦云”盲目以众的现象;二是积极参与、踊跃发言的习惯;三是认真倾听的习惯;四是遵守课堂纪律和合作规则的习惯,避开不必要的争论。

二、构建结构的合作小组,切实保证课堂合作学习的实效性

在构建合作小组时,要小组结构的性。,小组人数要,一般以4-6人为宜。人数太多不利于学生间的交流和个人才能的展示,人数太少也不利于学生间的交流和互助。,分组中遵循“组间同质,组内异质,优势互补”的原则。学生的知识、学习能力、性格特点的差别分组,让不同特质、不同层次的学生优化组合,使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。这样分组不但于学生间的优势互补,推动初中语文教学论文,为全班各小组之间的公平竞争打下了。再次,对小组成员动态化管理。是组间男女生的互换或流动,也是组间某些角色的互换或轮换,还按活动主题的让学生自由组合。这使学生有新鲜感,增强合作学习的兴趣,还转变初中数学教学论文学生在小组中长期形成的地位,即有的学生始终制约小学语文教学论文地位,有的学生始终以属地位,给每个学生进展的机会。

三、选择的小组合作学习时机,推动初中语文教学论文课堂高效运转小学数学教学论文

小组合作学习的方式和策略教学论文多样的,正确捕捉互动时机,因时因势利导,发挥合作效应,才能提升课堂教学效益。小组合作学习是课堂教学的方式,但的方式。要教学内容、学生实际和教学环境条件等,选择有价值的内容、的时机和的次数让学生合作学习。比如教如何与别人沟通:“你这样说,我与你的不同,我是这样想的……”,说“我帮你补充一下……”。
一般来说,较简单的学习内容,只个人独立学习或开展全班教学,而较复杂、综合的学习内容,则小组合作的学习方式。还要教学内容的特点精心设计小组合作学习的“理由”,为学生的、带有挑战性的学习任务,把学生领进“最近进展区”。合作学习的“理由”,是教师在教学的、难点处设计的具有探究性、发散性、矛盾性的理由,也是学生在质疑问难中的理由,但一节课中安排过多的小组合作学习次数和时间,防止随意性与形式化。

四、正确领悟合作,扎实、有序、高效地组织课堂教学

小组合作学习使课堂气氛活跃了,也给教师制约小学语文教学论文课堂秩序了困难,很使课堂教学产生看似热闹实则混乱的局面。,在日常教学中,培养学生良好的讨论、交流的习惯,引导学生学会交往、学会参与、学会倾听、学会等待、学会尊重他人,不随意打断别人说话;并引导学生学会交流、学会互助、学会表达,能把的想法、有条理地陈述。

五、多维评价形式和奖动方式,调动学生合作学习热情

教师适时、多维的期待与评价对激励学生参与活动,提高合作学习质量十分的作用。,运用多维评价,是提高小组合作学习方式运用缺少的一环。,教师的评价要有性、性、指导性和全面性。
,要个人评价与小组集体评价相。评价推动初中语文教学论文小组成员之间互学、互帮、互补、互促。,也要学习中评价与学习结果评价相。除对小组学习结果恰如其分的评价外,要更对学习中学生的合作态度、合作策略教学论文、参与的评价,更多地学生的倾听、交流、协作情况,对体现的小组和个人及时给予和生动有趣的奖励。小组捆绑式评价,让学生管理学生,让学生督促学生。每学生都为小组挣得分数而感到骄傲,每学生都为让小组失去一分而感到难过。这样也必定教育论文促成了“兵教兵,兵促兵,兵强兵”,班级学习气氛一片盎然,生机勃发。
总之,在新课改的牵引与推动下,如何提高课堂效益,创设和谐高效的语文课堂还不断地学习、不断地反思与探讨。教学探讨永无止境,深思小学英语教学论文反思层出不穷。在反思中充实课堂,在积累中沉积思想,会听到幸福成长的声音。


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