激发学生学习语文兴趣,提高课堂教学效率

摘要：语文学科是一门综合性学科，学好语文有重要和正面的影响，兴趣是学生学好语文的原动力，如何提高和激发学生学习语文的兴趣，应该结合语文学科综合性的特点，运用“读”、“画”、“演”、“说”、“写”等多种形式的教学方式，充分发挥学生学习的主体作用，引导他们主动积极地学习，激发他们学习语文的兴趣，进而提高教学效率。
关键词：初中语文　兴趣　初中语文教学
语文学科是一门基础学科，也是一门综合性的学科，在语文学科中，综合了其他学科的知识，结合了很多方面的常识，天文地理、食衣住行，都有包含，与生活有着密切的联系，学好语文，对学生今后的学习、工作、生活都有很重要和正面的影响，而要求学生学好语文，绝对不是用口头说教就行的，兴趣才是他们学好语文的原动力，我国古代著名的教育家、至圣先师孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，现代物理学的开创者和奠基人爱因斯坦也讲过“兴趣是最好的老师”，苏联教育家苏霍姆林斯基也指出“学习兴趣是学生学习活动的重要动力，是教学推动教学论文儿童进展的起点，是提高学习质量的保证。”都是在说明兴趣对于学习的作用。那么，如何提高和激发学生学习语文的兴趣，笔者以为应该结合语文学科综合性的特点，运用多种形式的教学方式，建立学生在学习中的主动地位，充分发挥他们学习的主体作用，引导学生积极地介入到学习活动中，主动积极地学习，这样才能激发学生学习语文的兴趣，进而提高教学效率。这些教学方式，笔者把它们概括为：“读”、“画”、“演”、“说”、“写”。
一、读
书本是聪明的结晶，是经验的凝聚，阅读书本，能够开阔视野，丰富知识。现在的学生，看的电视多了，读的书籍少了，因此对于语文学习的兴趣也小了。要转变这种近况，简单粗暴的禁止看电视是行不通的。深入学生、了解学生才能引导学生，笔者通过与学生谈话，了解他们平常看些什么电视节目，然后再有针对性地加以引导。比如很多学生在暑假期间，都会看电视剧《西游记》，笔者就在上阅读课的时候，带领学生一起阅读小说《西游记》，截取电视剧中的片断，再联系小说中的情节，让他们在图像与文字间穿梭。图像毕竟比文字直接，但文字却能发挥人的想象力，通过这个策略，激起他们了解小说、阅读小说、进而欣赏小说的兴趣。平时鼓励学生大量阅读课外读物，诸如古典名著(如四大古典小说)、名人传记(如《中外名人传记》)、童话文学(如《格列佛游记》)、科幻小说(如《海底两万里》)、杂志期刊(如《读者》)，甚至是金庸的武侠小说。时代在进步，不仅要吸收古人创造的经典，也要拾取今人聪明的结晶，金庸的作品，语言通俗，较之古典小说的文白夹杂，鲁迅文学的隐晦曲折，更加符合现代人的阅读习惯，而且其创造的武侠江湖，犹如成人的童话世界，经久不衰，至今仍喜闻乐见。当然，对于人生观、世界观、价值观仍处于建立阶段的初中学生来说，并不是所有的书籍都要去涉猎，诸如言情小说等，笔者以不倡议学生们去阅读。大诗人杜甫写到“读书破万卷，下笔如有神”，可见多读书，读好书，是有百利而无一害的。在阅读的过程中，学生们获得了欢快，就更能激起他们阅读的兴趣。
二、画
初中生性格活泼，感情丰富，很多都喜欢东涂西画，在初中语文教材中，多数课文只有文字，形象表达不足，学生理解起来很抽象。也有些课文要求背诵，有的学生死记硬背，背的颠三倒四，丢三落四的，更有甚者，干脆背不下来。根据这种情况，笔者把握了学生的心理，把学习知识和他们的兴趣融为一体，于是就教给学生边画简笔画边背诵。学生边画边背，这样能精力集中，把不易记的文字变成生动具体的画面，学生记起来就轻易多了。比如，在学习《看云识天气》时，云的形状有多种多样，卷云、卷积云、积云、高积云等，单靠文字说明，学生们比较难识别，笔者就要求学生把这几种云画下来，再对照课文的文字说明列成表格，就比较轻易看出区别来。课文中最难背的要数文言文了，又枯燥又难记，很多学生都不愿背，笔者在教《核舟记》时，同样用画简笔画的方式来背课文“船头坐三人……珠可历历数也”一段，引起学生高度兴趣，学生们边看课文边画简笔画边背课文，兴趣盎然。有的学生画的很好，笔者就在班级里巡回展示，借以激发兴趣，课文很快就背下来了。学生们都说，边画边背，眼前有一幅画面具有形象感，背的又快又正确。边画简笔画边背课文，更能激发学生的兴趣，可以更快更好的掌握课文。
三、演
初中语文的教学内容包罗万象，涉及到社会的方方面面。有纯语言文字方面的内容，有探讨地理的文章，有探讨天文的课文，有先容人物的传记，有数理化计算机方面的科普知识，有历史事件和人物方面的内容，有故事、小说、散文、戏曲、电影等体现形式。其中，相当一些内容学生无法用直观去感受。假如教师在教学中用平铺直叙的策略讲解教材，难免落入机械重复的俗套，学生会感到枯燥，提不起兴趣。然而，假如教师在引导学生学习时，根据教材的特点，把教学内容生动地再现在学生眼前，或者让学生介入教学活动，置身于教师所设置的教学情景之中，就更能激发他们学习语文的兴趣，调动其学习的积极性，使他们在轻松愉快的心理环境里掌握语文知识。
《天子的新装》这一课，被表演成很多话剧、舞台剧，笔者在教学时，也加以引用和引导，请五个同学分别扮演两个骗子、老大臣、官员和天子，让他们再现课本内容，亲身感受课文里人物的心理。课文里几个人物如老大臣、官员和天子自欺欺人的丑陋嘴脸就“暴露”在课堂上了，对学生来说，这样的方式，既形象又有趣。初中语文教学，通常是教师讲，学生听，或者组织学生讨论，很少让学生表演课本剧。用课本剧教学《天子的新衣》，使学生线人一新。学习兴趣的高低，与教学的刺激强度有关，强刺激能够引起学生的留意，激发他们学习的积极性，弱刺激的制约教学论文效应比较差，会抑制学生的学习积极性。新的东西，能够给学生以强刺激，可以有效地调动学生的学习积极性。让学生表演《天子的新衣》，能够给学生比较强的刺激，有助于激发他们对课文的兴趣。
四、说
初中学生年龄小，知识面窄，口头锻炼少，然而，求知欲强烈，又喜欢在众人眼前体现自己，希望引起别人的留意。因此，为了锻炼学生的说话能力，满足学生的心理要求，笔者在教学中开展了课前三分钟说练，达到了设想目的，学生们也体现出极浓厚的兴趣。
在初中阶段，由浅入深进行三个阶段练习。第一阶段(学生初一时期)，学生说话内容简单，要求学生自选题目，课前准备，可以讲一个故事，一则笑话，一条消息等，并说出自己的心得。要求说话者做到姿态大方，语句通顺，声音响亮。第二阶段(学生初二时期)，要求学生即席讲话。老师根据学生的不同水平出题，要求发言者做到中心明确，语句通顺，第三阶段(学生初三时期)要求学生围绕一个中心阐述，自由命题和老师命题相结合，要求做到观点鲜明，阐述有力。这样由浅入深的进行说话练习，有力的激发了学生的学习语文的兴趣，提高了学生的语文整体素质。课前的三分钟说练，固然每个学期每个学生只能轮到两次，但是“台上三分钟，台下十年功”，学生要去认真阅读和查找资料，细心观察四周的生活。他们读了、听了、还必须咀嚼一番，还得根据要求一遍一遍地练习。事实证实，课前三分钟说话练习，把说、读、写融为一体，有效的提高了学生的说话的能力，还有助于提高学生的作文水平。这样的练习，符合学生的兴趣特点，深得学生的欢迎，现已成为学生盼望上语文课的一个重要因素。
五、写
在初中阶段，作文教学是一出重头戏。要让学生写得有兴趣，写得有热情，教师就要想方想法。首先让学生多写，巴甫连柯有说过；“作家是用手思索的”，意思就是多写才能有成果，因此笔者平常鼓励学生多写日记，引导学生留意观察，善于做生活的有心人，发现生活中的闪光点，并把所看、所听、所想写到日记里，把生活中的点点滴滴记录下来。其次在作文教学的过程中，笔者留意围绕学生关心的内容来确定命题，把学生引向生活实际，引出学生熟悉的、感受深的题材，这样既轻易激发学生的写作，又有利于拓宽学生的写作思路。同时对作文的要求只规定几个大的范围，让学生自由去写，或记叙文，或日记，或散文，引导他们写出真实的看法，内心的感受，把心里的想法表达出来。再者在评价学生作文的时候，多赐与肯定，肯定他们哪怕是点滴的进步，多赐与嘉许，在课堂上让他们朗读自己的作文，获得同学的掌声，同时把这种嘉许在评语中体现，多写鼓励写作的评语，同时找学生交流，小结其作文的情况，浅析作文的得与失，使学生看到自己前进的足迹，不断提高和增加学生写作的自信心。通过这么策略，不断的鼓励，学生写作的兴趣被激发了出来，有的同学在周记里就写到；“老师的评语，同学的掌声，鼓舞了我，现在我对作文越来越有兴趣了。”
语文是一门非常重要的学科，学好它对学生今后的进展有着非常巨大的推动教学论文，因此教师的责任重大。而学好语文的关键在于激发学生学习的兴趣，教师应该根据学科的特点，了解学生的特性，找到适合学生个性的策略，运用多种形式的教学方式，扬长避短，对症下药，充分激发学生学习的兴趣，才能充分发挥学生的主体作用，让学生带着欢快的心情去学习，带着信心学语文，才能真正达到实施素质教育，真正提高学生语文水平的教改目的。