有关于红军《倔强小红军》教学设计

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一、教学目标

1、理解课文,有感情地朗读课文。能分角色朗读课文中的对话部分,体会重点词语的意思,读出人物相应的语气,了解人物的内心。

2、学会“从内容体会思想”的阅读方法。

3、学习小红军一心为别人着想,把困难和危险留给自己的高尚品质,以及陈赓同志关心战士的美德,使自己受到情感的熏陶。

二、教学重点

课文主要是通过人物简洁的对话和精彩的细节描写,突出人物的形象。学习课文时要注意抓住描写人物言行的词句,细心体会人物的品质及所蕴含的感情。

三、教学课时(共三课时,本课属于第二课时)

四、教学过程

1、复习导入

(1)揭示课题。[1

3、《倔强的小红军》]

(2)课文主要写什么?

2、学习课文

(1)自由读课文,看看小红军是怎样一步步说服陈赓同志先走的?从课文中找出来,并用自己的话来概括说一说,等一下以小组为单位进行交流汇报。
(2)师小结:
概括得多好啊!陈赓让小红军骑马,小红军说自己的体源于:论文怎么写www.618jyw.com
力比陈赓强;陈赓命令小红军骑马,小红军要同马比赛;陈赓提出一起走,小红军要等同伴;最后给小红军青稞面,小红军又说自己干粮多,巧妙拒绝陈赓的帮助。
(3)那么,课文哪些地方是写小红军一步步说服陈赓的呢?再读一读,并说说你有什么感受?
A:我从课文“小红军摆出一副满不在乎……你快骑上走吧。”知道小红军为了让陈赓同志相信他的话,所以要提出一副满不在乎的样子。
B:我来补充:小红军为了说服陈赓,不仅摆出一副满不在乎的样子,脸上还微微一笑,我知道这是小红军表明自己并不疲劳,体力很强,不需要骑上马去。
C:我知道小红军的体力并不比陈赓同志强,我从“那个小家伙不过十一二岁,黄黄的小脸……冻得又青又红。”这段话知道,“黄黄的小脸”已经告诉我们小红军营养不良,身体很虚弱,一双小脚又冻得“又青又红”,怎么受的了呢?可见小红军的体力是很差的,他确实需要帮助。
D:我也有同感,草地荒无人烟,艰险难走,小红军常常忍饥挨饿,连骑马的陈赓同志都感到十分疲惫,更何况小红军才十一二岁,而且还得步行,长时间忍饥挨饿,这么疲惫,体力能强吗?
E:我从课文第13自然段的一句话:“他掏出来一看,原来是一块烧得发黑的牛膝骨,上面还有几个牙印。”知道小红军一定是饿得受不了了,在没有干粮的情况下,只好啃牛膝骨,可见,小红军已经很长时间没吃东西了,这体力一定是很差的。
F:我知道小红军说的话“老同志,我的体力比你强多了”这不是真话。
师:同学们真聪明,知道小红军为了说服陈赓同志先走,说自己体力比陈赓同志强多了,这是假装的,为了让陈赓同志更加相信他说的话,还摆出一副满不在乎的样子。那么你能满不在乎地把小红军说的话读出来吗?
①(生读)小红军倔强地说:“你要我同你的马比赛啊,……准备赛跑的姿势。而我知道小红军之所以要这样做,是要让陈赓同志更进一步相信自己的体力真的很强,还能跟马比赛。
师:小红军的话该怎么读才能让陈赓同志相信呢?(指名读)[相机指导朗读]
②(生读):“那,我们就一块儿走吧”。“不。你先走,我还要等我的同伴呢”。这两句对话,我知道小红军为了不拖累陈赓同志,要让陈赓同志及早赶路,赶上部队,他以“要等同伴”为理由拒绝陈赓的帮助,大家都清楚,在荒无人烟的草地上行军,小红军和陈赓都是掉队的,部队已走在前面,他怎么有同伴在后面呢?
③陈赓同志屡次遭到拒绝,他无可奈何,从身上取出一小包青稞面,递给小红军吃时,又被拒绝了。课文是这样写的:“小红军把身上的干粮袋一拉,……我比你还多呢。”而我从前面课文知道,小红军进入草地,走了很长路程,战士们都忍饥挨饿,小红军的干粮袋怎么会鼓鼓的呢?
师:怎么读才能让陈赓同志相信自己的干粮袋鼓鼓的呢?
④我知道:小红军的干粮袋鼓鼓的,里面并没有干粮,而是牛膝骨,他很机灵,为了不让陈赓看出破绽,把干粮袋一拉,轻轻地拍了拍,他如果重重地拍,陈赓肯定能听出是牛膝骨的声音。
⑤我明白了,小红军他知道自己快不行了,为了不拖累陈赓同志,所以要一次又一次说服陈赓同志,让陈赓同志先走。
⑥小红军的精神很值得我们学习,从他一步步说服陈赓放弃对自己的帮助可以看出他很坚强,很勇敢,他宁愿自己挨饿受冻,甚至牺牲,也不拖累别人。
(4)分角色朗读
师:小红军就这样一步步说服陈赓同志先走,那么,怎么读才能让陈赓同志相信小红军的话呢?
(5)师:陈赓同志终于被这个小红军说服了,骑上马儿先走了,可后来又怎么样呢?
生:陈赓发现上当了,马上返回来,却发现小红军已经倒在草地上了。
师:多好的一位小红军啊!在陈赓同志一走一返的这段时间里,课文没有写小红军,同学们,如果你们是拍摄电视或电影的摄影师,请把你们手中的镜头对准小红军,想想拍摄到的情景将会是怎样的呢?
生1:陈赓骑上马,小红军看着陈赓远去的身影满足地笑了,他慢慢地闭上了眼睛。 (下转180页)
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