试议美术课浅析美术课审美情感教学实施对策

摘要：本文围绕融情体验、画景交融和环节（媒体）线、教师线、学生线，阐述了营造氛围、创设情境、体验情感、深化摘自：本科毕业论文www.618jyw.com
情感、表现情感、激励情感等美术课审美情感教学的实施策略，具有一定的借鉴作用。
关键词：美术课；审美情感；教学策略
美术课审美情感教学就是在美术的具体教学过程中，针对美术作品和学生生活体验的实际，凭借有效的教学手段，把自己和作品的情感传达给学生，让他们产生情感体验，从而激发真情实感。在美术课中实施审美情感教学策略，有利于构建美术审美情感生态课堂、体验蕴含于美术中的丰富情感、促进学生身心的和谐发展、提高教师的理论素养和教学方法。
既然在美术课中实施审美情感教学策略如此重要，那么，如何实施呢？笔者，在实践基础上总结如下：

一、美术课审美情感教学策略的综述

(一)美术课审美情感教学策略

(二)美术课审美情感教学策略中的“三线”

1、环节（媒体）线：激发情感——体验情感——深化情感——表现情感。这是核心线。

2、教师线：创设问题情景——指导学习——组织交流分析——参与提升（用不同的艺术形式表现）。这是主导线、服务线。
3、学生线：进入问题情景（多感官刺激，领略美、向往美，边欣赏边画）——自主学习（模拟）——自主探究（比较、欣赏、分析、体验）——提升升华（自我表现）。这是主线、主体线。

二、美术课审美情感教学策略的实施

(一)营造氛围

和谐的课堂氛围，能更好地启迪和激发学生自主地抒发情感。所以，要根据教学内容的不同，通过各种细节的变化来创设和谐的教学氛围。
1、内容情感氛围。根据不同的教学内容，营造不同的教学情景。2、学生主体氛围。以趣味性情景活动为载体，通过学生主体的“眼—视、耳—听、手—画”，调动他们各种感官参与学习活动，激发学生主体欣赏美术的兴趣和积极性，增强形象思维的发展。3、师生互动氛围。师生在教学过程中、平等地参与和合作，一起欣赏、一起绘画、一起讨论、一起交流，使教学具有艺术性。

(二)创设情境

心理学家研究表明，形象化的情境可以激发人的情感。因此，运用各种教学手段创设特定的形象化的场景和情境，把抽象的美术变成具体的形象来激发学生的审美情感。

(三)体验情感

情感是在体验中激发的。在美术教学过程中，教师应该启发学生自己主动地去探索、领悟、体验美术，教师应该指导学生去探索、领悟、体验美术。
1、重视学生主体性体验，以情育情。让学生自己设身处地地体验美术教学，充分发挥学生的主体性。这样，即可以丰富学生的角感和情境情感，又有利于培养学生呢个的健康心理和健全的人格。
2、加强学生过程性体验，以情冶情。让学生参与美术教学的全过程，通过教学过程的每个环节、每个步骤的全部展现与揭示，使在过程中感知和参与体验。
（1）绘画教学中的情感体验。通过学生对绘画的艺术形象所具有的思想性、艺术性的感情体验和同学之间的多向的情感交流来感染与培育学生的审美情感。
（2）欣赏教学中的情感体验。通过学生全身心地主动参与与投入美术作品的欣赏，最大限度地发挥学生主体的自主性、能动性和创造性的审美情感。
（3）作品分析中的情感体验。通过学生已有的相关知识的文化背景，对美术作品表现要素做必要的分析与思考，让学生掌握相关的必不可少的知识，引发学生健康的有益于身心的情感体验。

(四)深化情感

1、示范导学，深化情感。通过教师对美术特点、原理和规律的发现、寻找和探究，采用体验感受、直观感知、启发讨论等，引导学生学习教师发现、寻找和探究美术特点、原理和规律的方法，从而深化学生自己的美术审美情感。
2、模仿创作，深化情感。通过学生模仿创作美术作品，以画抒情，深化学生自己的美术审美情感。

(五)表现情感

准确理解作品。首先，通过作品内在的含义，去挖掘围绕作品的主题本质，掌握作品制作的原动力和时代背景。其次，把作品的思想内容和所要表达的情感辨证统一地结合起来，从而创造出思想风格和情感相结合的作品意境。再次，准确地把握美术作品的艺术风格，突出其特色，把作品的情感的绘画中表现出来。

(六)激励情感

鼓励能够唤醒学生内心的情感，使学生以更饱满的热情来体验感受美术作品。运用发展的眼光期待学生，让学生在自信中发展情感。根据学生情感的差异性，采用多元的方式评价学生，让学生在成就中实现情感。