简谈高效用苏科版教材,创初中高效课堂

更新时间:2024-01-17 点赞:6651 浏览:21952 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘要】 数学高效课堂是师生完美合作的结晶. 它要求教师向深度、宽度挖掘教材,提炼出科学、合理、实用的教学目标;用源于生活的知识创设情境,用兴趣点燃智慧,用兴趣驱动思维;要求学生去操作、思考、分析、交流,在反思中感悟知识间的联系,提出有质量的问题,从而获得数学素养.
【关键词】 数学;高效课堂
苏科版教材已在本地实验多年,身处一线的我们每天都在努力更新教育理念、积极探索新的教学方式,不断优化教学过程,努力提高教学质量. 教学是教师教与学生学的统一活动,学生应在教师有目的、有计划的指导下,积极主动地掌握系统的科学文化基础知识和基本技能,发展能力,陶冶情操,形成良好的道德品质,使个性得到正确、全面的发展. 而课堂是教学的主阵地,高效课堂是新课改中每一位教师的理想. 如何去创建高效课堂又把我们拉回现实,无数次去刻画“高效”的模样,却被现实重重地摔倒,坚信它不是“乌托邦”,所以又重新爬起来,又一次在理想与现实中结束了苏科版八(上)第一章“轴对称图形”的教学,有一点反思,笔录如下:
反思一:深挖教材、提炼目标
创建高效数学课堂要从制定切合实际、具有可操作性的教学目标开始. 教学目标就是教学任务和要求. 奥苏贝尔指出:“当教学目标能够起先行组织者的作用时,我们将期望它们会促进有意义的学习,从而促进学习的长期保持.”新课标明确了数学教学三维目标:知识与技能、过程与方法、情感与态度,三者互相依存、互不可缺. 所以在制定教学目标时应体现科学性与发展性,更要切合学生的实际,符合源于:论文格式标准www.618jyw.com
学生的认知水平和心理特征,关注学生的个体差异. 我们在本章集体备课时,首先区分本章节每一课时所要求学生“了解”、“理解”、“掌握”、“灵活运用”等内容,不提过高、过多、过空的目标,同时注意到“学优生”与“学困生”之间的差异,对他们提出不同的期望. 在课堂教学实施中,因材施教,使不同的学生学到不同的数学,努力把既定的目标全部在课堂教学中实现.
现行的苏科版数学教材是众多专家精心打造的精品,它只是教师传授知识的平台,不是圣经,需要一线教师的“二次开发”,所以我们在设定教学目标之前,应多思考、多揣摩编写者的意图,努力与专家思维同步,同时结合本地实际对部分知识合理重组,使之能得到更好地发挥.
反思二:生活情境、兴趣促学
在引入新课、传授知识、指导探索时,巧妙寻找契机,创设趣味情境,将会使课堂气氛更加活跃,学生学习兴趣更高,思维更积极、更深入. 例如,在第一节,引入轴对称图形新课时,让学生在一张小纸片上滴一小滴墨水,然后对折,这种简单的操作,每位学生都能、都愿意去做,展开后学生迫不及待地向别人展示自己的作品,有的学生还给自己的作品起了有趣的名称. 在复习“轴对称的性质”时,我只是先请所有的学生伸出自己的双手,接着说,观察一下,你眼前的图形是不是轴对称图形?(学生异口同声回答是)为什么?(因为它们能够完全重合)如果是,它的对称轴在哪里?(有的学生说是两个大拇指连线段的垂直平分线,有的学生说是过两个大拇指连线段和两个食指连线段中点的直线,等等)学完这一章之后,有的学生在数学周记中写道:没想到数学就在我们身边!这样有趣的例子何其多,何乐而不为呢?
反思三:注重过程、手脑并用
数学课堂教学的本质是数学活动,“活动、活动,要想活就得动”. 数学活动的本质是思维活动;有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,而应注重动手实践、自主探索与合作交流,这才能体现新课堂学习要求,这就要求我们正确认识直接经验和间接经验的关系,合理地设计数学活动单元,用思维活动这条主线,沟通活动单元、数学思维方法和思维方式.
传统教学过分强调认知性目标,使知识与技能成为课堂教学关注的中心,这种教学从根本上失去了对人的生命存在及发展的整体关怀,课堂教学因此丧失了教育功能. 更别提“高效”了. 我们在教学中应注重知识形成的过程,充分发挥学生的能动性,“授之以鱼,不如授之以渔”. 实现由重视结果向重视过程转变、结论与过程的统

一、认知与情感的统一.

在目前新课标的要求下,其实我们不必硬性划分学生的成绩,教师应当努力引导学生去操作、思考、分析、讨论,在这样的情境下学生理解掌握的情况应该比“满堂问、满堂讲、满堂练”好得多.
反思四:内化反思、问题提升
数学教学以培养学生的思维能力为主要目的,反思就是从思维的结果出发,引领自己对知识与技能、过程与方法的“再发现”,让学生回溯数学思维的过程,将之转化为数学思想和数学方法. 对一个人来说,反思不是与生俱来的,它需要教师的引导和培养.
有数学就有思考,有思考就有反思,有反思就有问题. 问题不是终点,而是起点,让问题成为数学教学的纽带,在不断提问中提升数学素养.
教学有法,教无定法. 高效课堂不是梦想,但它有苛刻的要求:教师要精心锤炼、熟练驾驭课堂的双翼,学生养成全身心投入课堂学习的习惯. 对我们数学人来说,唯有用好苏科版数学教材,方能成功创建初中高效课堂.
【参考文献】
易良武.新课标背景下提高数学教学有效性的思考[J].中学数学教与学,2005(9).
郭立昌.如何使数学教学更具实效性[J].中学数学教育,2006(6).
[3]孙长智,闫书云.浅谈新课程理念下的数学课堂教学[J].中学理科,2006(3).
相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~