探讨还我还我快乐语文课堂

语文作为一门语言文字的基础学科，难免枯燥乏味，探索乐学之道，让学生体验学习的幸福感，是语文教学的追求目标。教者感到快乐学生才幸福。激发创新思维，进行创造性的学习；课堂激励，掀起；各种各样的教学方式，因材施教；走出课堂，体验快乐。
首先，要教者快乐。即教师要情动于中，要深入文质兼美的一篇篇课文中去，深受感动。只有感动自己，才能感动学生。再者，字字句句总关情。上课，激发学生学习热情，体验感悟作品中个性各异的丰富的精神世界、情感世界，绝不是靠外加什么东西，幽默风趣的语言教学，教师真爱学生，真倾心与语文，真受到课文中情感的熏陶，发现亮点，及时肯定表扬，让学生享受一点一滴的成功，心理的需求得到开发与挖掘，自然学语文也可以是乐在其中了。

二、让学生设身处地的享受感悟体验之乐

语文教学应让学生在主动积极的思维和情感中，设身处地，恍若身临其境，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。语文是最具有人文情感的，是最鲜活富有创造力的东西。要让我们的学生在赏析作品中倾注自己的情感，在感悟中作创造性的表达，那语文课程就像磁石一样有吸引力了。

三、各种各样的教学方式，因材施教，享受语文学习多样性的乐趣

利用语文课的特点，让语文课堂更加丰富多彩，如语文综合性活动，排练课本剧，辩论赛，演讲课，都应该让学生尝试。这就对教师提出了更高的要求，教师要作好充分准备，能对学生作具体细致的辅导，并能亲自做些示范，当然教师只导不做，具体操作都由学生去做。比如，上《范进中举》一课，我让学生把课文改编成一个情景剧，并出演。封建社会的人情冷暖，让学生自己去体会。有的学生演着演着竟哭了，因为他完全把自己带入了那情源于：论文的格式www.618jyw.com
景当中。开展语文课堂活动，主要为了让学生享受整个过程，掌握相关知识，提高能力。这样的活动学生乐于其中，在乐中获取知识与能力的提高。

四、语文课堂教学语言要幽默风趣化

良好的语言呈现是有效教学的关键。一堂语文课的成败，很关键的一点是教师的语言艺术。教师的语言是否简洁、清晰、声音高低是否适中、是否富有幽默感等都对课堂效果起着非常重要的作用。
爱默生说：一个伟大的灵魂，会强化思想和生命，这句话同样适合于我们的语文课堂大舞台，课堂上，学生的活动应该是不拘一格、灵活多析的，学生可说、可以读、可以写、可以辩，甚至可以演、可以唱。比如我在教《孔乙己》这篇课文时，很多学生在反复读课文、译文的基础上还不明白，这时，我让他们小组合作来表演，选择表演到位的一组同学上台演示给大家看，在同学们的会心一笑中理解了课文。又如《奇妙的克隆》一文，可设置如下问题：文中写道：“有关克隆人”的讨论提醒人们，科技进步是一首悲喜交集的进行曲，科技越发展，对社会的渗透越广泛深入，就越有可能引起许多有关的道德和法律问题。以“我看克隆”为话题展开讨论，使学生充分认识到科学技术是一把“双刃剑”，让学生学会用辩证的眼光看待问题。又比如《皇帝的新装》这篇课文，故事情节可一略而过，重点抓住品读课文，把握人物形象这一环节，让学生设身处地变换角度去体验、思考。教学《苏州园林》时让学生当导游，这一篇篇课文，在不同的教法下，就会“活”起来，带给我们一个充满活力的课堂。

五、施以“爱心”，激发情感

要进行情感教育，首先教师心中要充满爱，爱心是进行情感教育的前提，心理学中著名的罗森塔效应，其实质就是说教师的爱心力量的巨大。教师的关爱使师生之间关系更亲密、更融洽、关系更和谐，心与心相通。学生自然愿意接受教师的帮助，以致充分发挥自己的潜能，达到九年级最后阶段的冲刺目的。教师在教学中，对每个学生关爱、鼓励，与学生谈心，交朋友，激发起学生的情感力量。课堂上教师自信的目光，的话语、爱意的暗示，无不在感染着每一位学生，给学生送去“及时雨”，带来无穷的甘霖，学生——这一棵棵幼苗才得以茁壮成长。记得有一位教育家说的妙：“最好的老师，不是传授知识多的老师，而是用一颗爱心关注自己学生的老师。”
关注语文的课堂教学，关注语文课堂的变化，让课堂“美”起来，使学生乐起来，就能真正让学生深入语文学习，使学生真正地进行语文的幸福学习。