探索新时期新时期初中语文教学

2013年6月9日《家庭教育》杂志创刊30周年暨家庭教育30周年研讨会在杭召开。会议共同探讨30年来素质教育、学生学习和家庭教育工作宣传、普及情况。新时期的素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。初中语文新课标强调语文教学必须以学生为本，注重培养学生的创新精神。也就是说一是父母的教育学习。二是30年来一直致力于素质教育探索，引导家长形成正确的儿童观、人才观、成才观。结合研讨会的召开，笔者觉得初中语文的教学要结合新课本的实施，根据教材内容，以学生为本进行创新教学。下面结合教学实践谈一下自己的观点，仅供参考。

一、初中语文课堂教学要更新教学理念

初中语文课堂教学要想让课堂创新活动能顺畅有效地进行，教师必须摈弃传统教学的“一言堂”的教师主导地位的陈旧理念，要学习和接受一些先进的现代人文、教育、教学、学习观念，并不断改进与更新教法，营造、宽松、自由、平等的新式课堂氛围，引导学生更好的学法。

二、初中语文课堂教学引导学生发散思维

在语文教学中教师要按照新课标的要求，根据教材内容，以学生为本进行教学。因为学生才是课堂的主摘自：写论文www.618jyw.com
体，教师引导学生进行创新性学习才是课堂创新的关键。为此笔者从正常的语文课中积累出来一些课时，专门组织学生学习一些必要的创造学知识，来发展学生的发散求异思维、逆向思维等，为日后在课堂上进行创新实践奠定了思维及技能基础。

三、初中语文课堂创新教学的方法

日常语文课堂是实施素质教育的主渠道、主阵地，自然也是实施创新教育的主渠道和主阵地。为此教师要在课堂教学中创新教学方法。
1、培养学生的求异、发散思维的教学法。说到底就是在教学中让学生对一个问题要有多种答案，思维不局限于一个方面，而是向多方面发散，找出的答案越多越好，同时引导学生不满足于原有或他人的答案，主动寻求与众不同的答案或途径的思维方法。一是把某一事物的特点与功用、或文中某个词句的隐藏含义等，尽可能多地列举出来，便于学生的理解和掌握。二是对同一内容用不同形式表达。三是注意进行此项训练，让学生能在表达上有所创新。包括对教科书、参考书、老师、同学等的说法或思路，都不要轻易地点头称是，而要尽力另辟蹊径，另发新说并力求自圆其说。曾记得在讲《皇帝的新装》这篇童话时，我就激发学生的各种思维，让他们想象假如现实中真有这样的皇帝，这个国家会怎样？很多学生想象奇特，创造性很强地明确童话的特点是利用夸张手法揭示人物性格，揭露社会的腐朽，从而达到教育儿童的目的。
2、教学采取反方向定位思考、从而得出新结果的逆向思维的运用。一是对一些常见事物的品质进行反向思考，使文章的思路独辟蹊径，进而写出见解新颖独到的文章。例如，以“玫瑰”为话题写作，一般的思维是极尽赞美之能事，表扬它的美丽。但是，如果从反面落笔，写玫瑰虽然外表华丽，却会在人不经意间刺伤人，是一个“温柔的杀手”，就会给读者带来新奇的感觉。二是对教材内容品质进行反向思考。三是对教材内容艺术特色进行反向分析。有时，从正面去分析文章的思想内容、艺术特色不容易奏效，这时，不如来个反向分析更好。用“逆思法”来促动语文的教与学的创新，能使师生考虑问题时跳出俗套，突破思维定势，产生一些独特、新颖的见解。当然，运用逆思法，一定要注意符合真善美原则。
3、教学内容的改换法。一是在初中语文的寻常课堂中教师可以改换原文中的事例进行教学。二是教师可以改换教材内容的词句乃至段落进行教学。三是教师可以改换教学文本的思路进行教学。四是可以改换原文的结构进行教学等。这样做的目的并不是要教学生教材中所有的东西都要改才好。而是要让学生在不轻率否认原文的价值的同时，避免读死书、扩大启迪，是“借他山之石可以攻玉”的大胆改换。此法的实施使我们增添了许多自信，也让学生的思维得到发散。
4、课堂教学中拓展联想力。一是日本心理学家恩田彰在他的《创造心理学》一书中写道：“联想力，就是产生有价值的观点和概念的能力。它是创造的思考力，体现了创造性思考的特性。”为此在语文教学中要教会学生联想，要想方设法来调动学生的学习积极性，发展学生的联想力，拓展学生的视野。二是在教学中引导学生经过新的配合而创造出新形象的心理现象。让学生不但在阅读上能亲近自己与作者的距离，更深、更透、更容易地理解文章；还要学生在写作上能活络思路、创造丰富的材料、产生特别的感受、激发灵感等；在听说能力的提高上，也功劳卓著。
总之，初中语文的教学要按照新课标的要求，根据教材内容，以学生为本，通过一系列培养，让学生在初中语文课堂上都能思维活跃，精力充沛，大脑潜能的激发比较充分，逐步尝到了创造的快乐。同时要引导学生进行课外阅读、课外思考，培养学生“寻常课堂，点击创新”能力的提高，以此让我们的初中语文课堂能够创新教学，用语文课堂做好素质教育教学。