我国高师体育院系体育教育课程设置革新探讨

高师体育教育专业的培养目标是：德智体全面发展，具有良好的科学素养，掌握体育教育的基本理论、基本知识和基本技能，并受过体育科学研究基本练习的体育教育专门人才，并能从事中等以上学校体育教学、管理、练习的体育教师。本文以全国高师体育院系体育教育专业毕业生就业现状为突破口，分析影响体育教育专业毕业生就业的因素，探求人才培养与社会需求的内在关系。通过对全国高师体育院系体育教育专业课程设置的调查研究，发现现阶段体育教育专业的课程设置，已不适应高速发展的高师体育教育专业教学和人才培养的需要，特别是中小学体育课程的改革，体育（与健康）课程标准（实验稿）的推广，更对体育教育专业课程设置提出了新的要求，因此高师体育教育专业课程设置改革势在必行。高师体育院系体育教育专业课程设置改革是一项系统工程，它包含两个方面内容：一是课程内容的革新，二是课程结构的优化。本文以社会需求与课程设置两方面入手研究当前我国高师体育教育专业课程设置改革问题。通过国内外体育教育专业课程设置的比较分析，指出现阶段体育教育专业课程设置的存在的不足，提出了现阶段课程设置指导思想和原则及优化体育教育专业课程设置的新构想，并为高校体育教育专业课程改革提供理论依据。【关键词】：就业体育教育专业课程设置
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-6目录6-81前言8-111.1问题的提出8-91.2研究目的与任务9-111.2.1研究目的91.2.2研究任务9-112研究对象与方法11-132.1研究对象112.2研究方法11-132.2.1文献资料法112.2.2专家访谈法112.2.3问卷调查法11-122.2.4比较分析法12-133研究结果与分析13-413.1全国高师体育教育专业毕业生就业现状的分析133.2影响体育教育专业毕业生就业的因素分析13-173.2.1外部因素13-153.2.1.1社会因素分析13-153.2.2外部因素15-173.2.2.1体育院系因素分析15-163.2.2.2毕业生自身因素的分析16-173.3就业市场到课程设置的理论探讨17-213.3.1原理173.3.221世纪体育教育专业人才一般特征与培养途径17-183.3.2.1体育人才的社会化17-183.3.2.2世纪体育人才培养途径183.3.3从就业市场到课程设置的综合分析18-193.3.4健康教育的融入对体育教育专业课程设置的影响19-213.3.4.1注重个性发展与创新能力的培养19-203.3.4.2社会需要复合型体育人才20-213.4体育教育专业课程设置的历史沿革和现状21-323.4.1体育教育专业课程设置的历史沿革213.4.2全国高师体育教育专业课程设置现状综述21-263.4.3国外体育教育专业课程设置的现状26-303.4.4国内外体育教育专业课程设置的比较分析30-323.5我国高师体育教育专业课程设置的弊端32-333.6优化高师体育教育专业课程设置的原则和构想33-363.6.1课程设置指导思想33-343.6.2优化课程设置的原则34-363.6.2.1根本原则343.6.2.2优化原则的延伸34-363.7基本教材的革新36-373.7.1更新教材内容，体现高师体育教育本科特点36-373.7.2把握广度深度，突出重点难点373.7.3理论知识的阐述与学生能力的培养结合相结合373.8我国高师体育学院体育教育专业课程设置新构想37-403.9结论40-41附件41-43注释43-44参考文献44-47后记47