试谈教材教材观转变对教学影响

在新课程改革的背景下，教材的编写以学习过程为主导来建立教材的逻辑框架，注重了促进研究性学习、凸显“学本”功能。这意味着教材观的根本转变：教材是教学的基本依据，也是教学的基本工具。它不仅要具有准确规范教学目标的功能，而且要具有正确引导学习过程的功能。教材是教学的基本依据，也是教学的基本工具。这对教师的教学产生了深远的影响，下面浅谈一下我的几点体会：

一、教学要以学生发展为本

“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，是贯穿思想品德教材的核心理念。学生是成长着的生命有机体，有个性、有灵性、有活力、有情感、有尊严、有思想，是有无限发展潜能的活生生的人。学生是学习的主体而不是被动的接受者，是学习的主体、教材的主人。教学中要把教材变成学生可以自由地展示自己的智慧和情感，学会自我选择、自我判断、自我提升的平台。如，在学习《现代科技在身边》一课时，由学生展示身边的科技产品导入新课后，引导学生自主学习教材，展示自己的学习收获及发现的问题。这不但激发了学生学习的积极性，还培养了学生良好的学习习惯、竞争合作的意识与能力。又如，在学习《新自我 新认识》一课时，我设计了如下照镜子栏目：
根据自己的特点，我希望将来成为： 。
我将这样发扬自己的优点： 。
我将这样克服自己的缺点： 。
引导学生思考、填写、写出做法并展示。师引导学生互评，修正自己的认识和做法，使学生对自己做出全面正确的认识，设计出崭新的自我形象，让学生明确自己的努力目标。

二、教学要以生活为主题

思想品德是在生活中形成，并为生活服务的。初中学生进行思想品德课程的学习，都需要在生活中学习，在生活中践履，在践履中体验，在体验中领悟，即在做中学、在学中做。毋庸讳言，教材在选材上存在区域的问题，重城市而轻农村，且有一定的滞后性。因此，在教学中要紧密与国家、本地、本校、本班的实际相结合，适应自己所教学生的实际。
同样是在学习《现代科技在身边》一课时，我选择了在我校附近建设的“仁和社区”这一工程，设计了“我的地盘你做主”的活动，假设我在此处购置了楼房请同学们为我装修。同学们在欢声笑语中，体验到了现代科技对生活的作用，增强了学生热爱科学、学科学的意识，收到了较好的效果。又如，在复习《分辨是非，对自己的行为负责》一单元时，我引入当时影响比较大的药家鑫的案例，引导学生结合时事新闻链接考点，并结合时事新闻尝试设计问题。以时政导入课堂，不仅激发了学生学习的兴趣和，可以培养学生对热点的敏锐度和关注度，同时有助于明确学习主题，进入复习状态，并使课堂与生活实际相联摘自：本科论文www.618jyw.com
系，培养学生理论联系实际的能力和激发学生的学习兴趣。

三、教学不排除重要的思想观点的灌输

坚持以学科知识为支撑，提供明确的价值标准，始终是《思想品德》教材编写的“第一要务”，重要的思想观点需要灌输。生活化的课程，包括系统化的内容和有组织的活动，课程中的德育并不完全等同于生活中的德育。贴近生活，不是不注重知识内容和形式。
在教学实践中，在学生充分自学、讨论、探究的基础上，适时对教材重要的思想观点进行讲解、进行重点强调，使学生在理解的基础上进行记忆。还以《现代科技在身边》的教学为例，针对“科学技术是第一生产力”这一论断，在学生自主学习教材的基础上，我出示了“太空南瓜与普通南瓜”对比的图片，在学生得出结论后，深入地进行了讲解，达到了突破难点的目的。

四、教学要注重过程

可以说教学中，过程比结果更重要。教学中要有适当的留白，为学生提供自由想象、自主思考的空间，力求在启动学生思维的基础上，鼓励他们尝试探究。
在学习完《现代科技在身边》一课后，我设计了“未来展望”活动，首先播放了我国“十一五科技成就”视频，让学生谈感悟，然后请同学们展望“30年后我国的社会会是什么样的？”让学生进行思考、讨论、想象，进一步增强了学生对科技作用的认识，提高了学生的科学意识。又如，在学习《未成年人保护》一课时，我请大家设计一份自我保护的方案，其中要假设一种危险场景或意外情况， 写出紧急避险的自救方法，还要假设自己或家人的某种权利受到了侵害，写出依的途径。同学们畅所欲言，踊跃发言，收到了很好的效果。

五、教学要改变评价机制

由于学生的成长环境不同、认知水平不同、学习能力不同、性格特点不同，对生活中的问题的看法有所不同，因此解决问题的方法也会不同，我们要尊重学生的个体差异性。因此，对学生的课堂表现的评价要多元化，避免简单化的评价，促使学生自我发展。在教学中我采用了生生互评、成长档案记录等评价方式，激发了学生持久的学习和活力。
（作者单位 山东省无棣县小泊头中学）