浅谈教学方法无线电工艺课程教学策略革新探讨期刊

摘 要：无线电工艺作为技工院校电子电工类专业的一门专业基础课程，一门与实践紧密联系的课程，必须顺应时代的潮流，跟随电子技术的发展，它要求以提高学生的动手能力和创新能力，培养复合型的创新人才为目标。不论是在教学理念、教学内容等方面，都需要进行实践教学改革的探索，来满足社会对新型电子电工人才的需要。
关键词：无线电工艺 教学方法 课程改革
通过近年来的教学实践，无线电工艺作为一门基础性实践课程的地位已经确立。随着新技术的不断发展，促使无线电工艺课程的不断进步，与社会生产实践结合更加紧密。尤其，无线电工艺对实践性的要求很强，但在教学实践中往往理论性的知识覆盖面较大，而基础性的训练容易被忽视，限制了学生的动手与思考的能力。以通孔插装电子制作为例，它包括电子元件的识别与检测、元器件的安装、手工电烙铁焊接、整机的检测与调试这些操作步骤。在实际教学过程中，学生往往不注重亲自动手去识别检测电子元件、手工烙铁焊接基础操作训练，只注重整机焊接，造成整机质量问题繁多，难以查找原因。对于一门实践性很强的课程来说，理论与实践还是存在着不小的差异的，不注意亲自动手去操作，难以发现其中的问题，造成理论与实际脱节，不利于学生的实际训练与思考，所以本文在这里通过对无线电工艺课程的教学优化，提出一些想法与建意，希望可以提高无线电工艺课程的教学质量，满足培养复合型创新人才的目标。
一无线电工艺课程的教学现状

1.教学内容设置的不合理

对于无线电工艺这门课，各个章节的课程是循序渐进的，是由单一向整体发展的，而各个章节的实践内容是独立的，只有先做好单独章节知识的积累，并逐章去实践，做好基础性的训练，才能从整体上去掌握无线电工艺这门课，而现在的实践内容没有针对性和目的性，实践的内容也跟不上技术的发展，内容没有跟随变化，覆盖面较小，综合性差，不注意对学生动手能力的培养，削弱了学生的创新意识和团队意识。

2.教学的知识陈旧

电子技术要紧随信息技术的发展而发展，但是学生现在所学的教学内容严重滞后，已经过时，没有及时的更新换代，同时也缺少综合性，设计性与创新性的实验内容。无线电工艺实习课的主要内容就是晶体管收音机的安装、调试和检测，虽然这样能训练学生的基本操作能力，使学生通过对收音机组装过程有所了解，掌握电子工程中最基本的操作技能，但是这些板子都是已经制作好的，只需要按照图示插上相应的器件，同学们对这些器件的选择只知其然而不知其所以然。所以仅靠这种电子工艺实习模式，已无法满足时代的要求。无线电工艺实习应突破传统模式，向设计、制造和创新的综合训练模式过渡，以培养学生的综合应用能力和创新能力。

3、教学手段落后

教师采用传统的板书和绘图模式进行理论与实习前的讲解，缺少实物设备与多媒体设备，内容枯燥而且单一，使学生始终处于一种被动的状态，缺少相对的交流与探讨，难以激发学生的学习热情，思考模式相对固定，不能有效地调动起学生的学习积极性和主动性。

4、学生的基础差

电子技术近几年来在我国迅速发展，它要求学生有宽泛的知识面，各种相关知识能够熟练掌握。但是对于技工学校的学生来说，由于所学的知识不够，导致在学习无线电工艺这门课程的时候很吃力，遇到很多的障碍。

二、无线电工艺课程优化的想法

1、优化常规实习项目，重视基础性训练

首先，应做到实习套件的分布发放与教学内容基本匹配。即操作什么内容，就讲什么内容，从客观上控制学生必须完成一定的基础操作训练后，才能进行下一步的训练，保证了基础操作训练的时间和质量。

2.改变教学内容陈旧，基础训练与前言科学并举

由于电子技术的发展日新月异，而教学内容严重滞后，所以在教学过程中应适当引入些较新较实用的内容给学生重点讲解与剖析，同时可以引入合适的设计性与创新性的实验内容来培养学生的综合应用能力和创新能力。
T现在已成为现代电子信息产品制造业的核心技术和主流安装技术，代表了当今电子产品的发展方向，所以在讲解传统的通孔插装技术THT的同时，可以重点讲解T的相关内容，可以将T技术作为无线电工艺实习操作的一部分引入教学实习中，让学生自己动手实践，一方面在实习中真正了解并接触到新技术新工艺，另一方面充分了解微电子产品应用该技术的发展前景，T装配装联技术非常适合电工电子类学生实习，将其引入实践不仅是我国中等职业教育面向实际工程训练的必须，也是国家经济发展的急需。
电子设计自动化（EDA）技术是基于计算机平台进行电子系统和电路设计的一项技术，是电子信息技术发展的杰出成果，它的发展与应用引发了一场工业设计和制造领域的革命。在教学过程中，可以引入EDA技术让学生进行综合的训练，首先可以为学生提供一份相对简单的电子产品的原理图和一套对应的电子元件，使用EDA技术由学生依照原理图设计印制电路板，运用印制电路板快速制作系统，将设计好的印制电路板制作出来，再经过原件测量、安装、焊接及整机检测调试。这就是系统训练电子产品制作的全部过程，同时可以运用EDA技术，对其进行仿真实验操作，这样可以使学生能够掌握一个现代前沿的软件来进行电路原理设计及仿真，让学生真正体验工程师的产品设计制造流程，实现对学生工程素质的培养。

3.改善教学手段，丰富教学形式

在开设无线电工艺这门课时，可以在实验室配备多媒体设备，教师可以制作一些内容丰富，集图片、声像为一体的多媒体课件进行教学。同时，对一些先进的设备和工艺用我们现有的条件不能满足教学要求时，还可以用播放录像的方式，让学生能够更直观地了解、掌握一些项目的原理与制作工艺要求源于：论文的标准格式范文www.618jyw.com
、操作步骤等。
同时也可以在教学过程中，多运用讨论的形式，加强老师与学生之间的互动。当前的课堂教学依然普遍存在着明显的“灌输式”教学。即师生关系基本上仍处于单向灌输，缺乏学问的探讨、思维的交流，从讲授内容上看，是“重结果、轻过程”，从教学方式上，是我讲你听、我写你抄、我问你答、我灌你收，凡书上写的，都是对的，全盘接受，奉为标准答案，没有怀疑，没有好奇，没有问号。为了体现学生是学习的主人，能够使学生主动参与教学过程，需要优化传统的教学模式，在讲授时重点应由单纯传授现成知识，现成结论，改变为同时要重视知识被发现的探索过程的思维方法。在教学过程上，不应成为单向灌输式，把“满堂灌”的教学过程变为在教师指导下，师生共同探索的过程，师生互动、沟通、交流，用教师的思维去点燃、撞击学生的思维火花，引导学生去思索，激发学生的学习兴趣，使学生走出教室时仍然有问号，让学生自己去解决、探索问题。

4.提升教师专业素质，向“双师型”教师发展

在教授无线电工艺课程的过程中，我深刻体会到作为教师的专业素质必须全面和丰富。既需要有扎实的理论功底，更需要有精湛的实验实习技术能力。无线电工艺课程作为一门理论与实践紧密结合的学科，必然要求教师能达到“双师型”教师的基本条件，所以提升自身的专业素质，具有创新精神，优化自身的知识结构，努力向“双师型”教师发展就显得尤为重要，应是我们努力奋进的目标。
三、结束语
无线电工艺课程的实践需要与生产实践和所学的课程紧密地结合起来，深化教育改革，创新教育理念，优化教学方法，开发学生的创新思维能力，满足21世纪人才培养的需要是我们的奋斗方向，改变需要一个过程，也许在改革中会暴露很多的问题，但都会一一得到解决。
参考文献：
张春娟 无线电工艺课程教学改革与探索 中国科教创新导刊-2010年4期
田晓萍 无线电工艺课程教学改革初探 都市家教：创新教育-2009年9期