试议浅析提高农村初中物理教学质量

摘要：新课程标准对初中物理教学提出了新的要求，但是部分农村学校在物理教学方面的改革还不够被重视，物理教育还存在一些亟待解决的问题。笔者结合自己的教学实践，分析了几点农村初中物理教学的现状，并针对现状提出了几点重视农村物理教学，提高农村物理教学质量的方法，仅供参考。
关键字：物理教学；农村初中物理；教学质量

一、农村初中物理教学的现状分析

1.教学模式落后，实验教学滞后

农村初中物理教学大部分还主要以教师讲解、学生听讲的教学方式，而农村初中的教学设备相对落后，环境单一，这样物理课堂上老师就只能机械化的讲解，时间久了教师也会失去对教学的热情，学生机械化地听，久而久之也会失去对物理学习的兴趣，这样非常不利于物理教学。物理教学主要由实验和理论两部分组成，物理实验对物理学习是非常重要的，理论知识应在观察、实验的进行中获取。而在部分农村学校，由于教学资金的原因还不具备现代化的实验室和实验环境，或缺少实验仪器、实验员。使得物理实验只能由老师在课堂进行一次演示实验，不能让学生亲自动手理解实验现象和实验结果，从而限制了学生的实验操作能力和创造力的发展；物理研究方法的掌握。

2.教学内容多、课时少，重结果，轻过程，重理论，轻实践

初中物理的教学内容相对比较多，而大部分农村初中只安排2—3个课时，这使老师只能将教学任务在课堂上刚好完成，而没有重视学生们在课堂上的吸收效果如何。由于各学校主要按照上级教育主管部门颁布的课时标准计算，但是很多农村学校更重视语文、数学和英语三个主要科目的学习，而有些初中的学生物理基础比较差，学习能力不强，则需要较多的课时才能将教学内容消化，从而引起部分学校教学课时少的问题。很多老师只是抓住理论知识一遍又一遍地讲述，并没有从知识的形成中教育学生学习研究物理的方法。比如，学习影响摩擦力的因素，教师只是看着教材，讲实验、讲结论：影响滑动摩擦力的因素是压力和接触面的粗糙程度。而没有引导学生思考：要研究这个问题，应当怎样设计实验？如何测定摩擦力的大小？如何分析实验数据？怎样控制变量？而物理又是一门实用性 比较强的学科，它融入在生活的各个方面，而部分农村初中阶段物理课程并没有贴近农村学生的生活，不能激发学生学习物理的兴趣，只教授学生们很多的理论知识，并没有将理论很好地与生产生活实际相联系，忽略了教学中最终要的实践环节。

3.自主学习能力差

农村初中学生70%-80%都是留守学生，父母不在身边，没有养成良好学习习惯，缺乏对问题的主动思考，问题总是等待老师来解决，只有在教师的监督和管理下，才能完成学习任务，缺乏自主学习的意识。而这种环境会恶性循环，使学生们的表达能力变差，从而不能很好地描述物理现象，表述物理概念和规律，不能很好的解答物理问题，不能独立完成作业，产生严重的依赖性，缺乏自主学习的能力和创造力。

二、改善初中物理教学现状，提高农村初中物理教学质量的方法

1.重视学生的主体性，激发学生学习物理的兴趣

新形势下课堂教学要以学生为主体，良好的师生关系是培养学生学习兴趣的前提。只有了解学生，尊重学生，与学生真诚相待，才会和学生之间架起感情的桥梁，学生才会自然而然地对教师所教的学科发生兴趣。同时，教师在教课中要用实验教学引导来提高学生的学习兴趣，物理课中的实验对学生最具有吸引力。尽可能地多做演示实验，为学生创设更多的物理情境。而成功的体验会增强学习的信心和兴趣，教师应满怀深情地对所有学生寄予希望，创造条件让每一个学生具有成功的机会，关注他们一点一滴的进步，使他们不断增强信心，逐渐转化成一种学习的内在动力，从而促使他们提高学习成绩。遵循教育规律，培养和激发学生的学习兴趣是提高物理教学质量的重要途径。

2.制定合理教学计划，帮助学生养成良好的学习习惯

在新背景下的教学改革，各学校要根据自己学校的具体情况合情合理安排本校的物理课时源于：本科毕业论文www.618jyw.com
，不能一味地追求与城市学校的统一，更要根据自己学校学生的基础和学习环境的因素来具体分析，合理安排教学内容和课时，为学生们提供一个良好的学习环境。教师在教的过程中，尽量举证农村学生熟悉的例子。比如，学习杠杆时，举“铁锹铲土”、压水机（活塞式抽水机）、火钳等。教学是“教”和“学”两者的有机结合，是由教师和学生双方共同活动组成的统一体。教师在教学过程中，既要重视自己如何教，更要关心学生怎样学，给学生以正确方法的指导，突出“授人以渔”的方法教育。教师要更新教学教研观念，要在教学生会求知上下工夫、做文章，认真研究学习特点和规律，大胆探索，积极实践，正确指导，以求高效。培养学生主动学习的兴趣和能力，并在过程中给予正确的指导和耐心的讲解，让学生在学习的过程中体会到自己遇到问题解决问题的成功感受，增强学生学习物理的信心，逐步提高学生的自主学习能力。

3.以教学评价改革为保障，促进学生健康持续的发展

对学生的评价是课堂评价的核心，对学生的评价应有益于帮助学生认识自我，树立自信，促进学生在已有的水平上的发展。为保护学生的积极性，要让学生自己做主，对不同层次的学生提出不同的要求。教师可要求学生先独立完成作业，然后小组集中，通过讨论共同得出答案，若有疑问可与教师商量或参，在小组内统一用红笔改正，最后上交由教师统一批阅，这样做比老师讲一遍答案效果更好，并且能及时改正错误，巩固当天所学内容，及时反馈，培养了良好的学习习惯，从而提高初中物理的教学质量。
总之，农村初中物理教学还仍然存在很多的不足，需要我们这些教育者不断地改善和努力，探索出一条提高初中物理教学质量的光明之路，为初中物理教学贡献出自己的一份力量。