简论开放性初中数学教学中开放性教学探讨

【摘 要】为了更好的提高学生综合素质，拓展学生思维，对初中数学当前的教学需要做出改革，采取开放式教学方式，利用开放式的优势促进教学的发展，提高学生的创新能力和自主学习能力，本文结合实际工作经验，对开放性教学做了深入的分析，并提出一些开放性教学方法，有利于初中数学教学的发展和学生综合能力的提高。
【关键词】初中；数学；教学；开放性；初探

一、初中数学进行开放性教学的必要性

传统的数学教学方法是单纯的灌输知识，不注重师生之间的沟通工作，导致教师浪费了很多的精力授课，但是课堂效率却非常的低，学生对数学理论特别是公式计算不感兴趣，渐渐对数学产生抵触，导致课堂教学的本意得不到真正的落实。为了更好的发挥学生的潜能，提高初中数学的教学效率，需要采用开放性教学，加源于：科技论文www.618jyw.com
强学生与教师之间的沟通工作，注重学生接受知识的差异性，因材施教，将数学知识实践化，尊重学生的个性化发展，只有这样，才可以让学生真正的感受到数学的强大用处，激发出学生的数学潜能，对数学产生浓厚的兴趣，这样才真正的完成教学目标。

二、初中数学进行开放式教学的意义

1.有利于活跃课堂气氛，提高课堂效率

开放式教学可以让教师的角色发生改变，不但但是一个教师，还是学生的好朋友，这样，学生会乐于与教师进行沟通，及时的提出数学知识的疑惑，有利于课堂气氛的活跃，提高课堂效率。

2.有利于提高学生的自主学习能力，拓展创新思维

开放式教学在引入开放式题目后，需要学生独立完成，并且要求学生根据自己的独特见解做出科学的分析，不设置标准答案，这样就有利于培养学生的自主学习能力，培养学生的创新思维能力。

3.有利于提高学生的兴趣，接受更多的知识

开放式教学在传授知识时，需要结合一些实际问题，这样就可以让学生真正的感受到数学的奇妙之处，对数学产生浓厚的兴趣，乐于学习数学知识，可以提高学习效率，掌握更多的数学知识。

三、开放式教学的特征

开放式教学的根本出发点就是以科学事实为依据，将授课方式进行开放化。具体具有以下三个方面：

1.具有很强的主动性

开放式教学的核心就是以学生为主体，增加学生的自主性，敢于说出自己的见解。学生具有很强的自主性，可以独立的解决问题。

2.具有很强的探究性

任何知识如果没有探究性将会导致知识停滞，无法发展。针对理论性较强的数学知识也是如此，开放式教学就是要充分体现数学学科的可探究性，对于一些开放式题目，学生可以按照科学的办法进行思考、解决，提高学生的分析能力和解决能力。

3.具有很强的灵活性

开放性教学不仅体现在具有开放的试题，还体现在其他的方面。即开放式教学在授课方式以及学生在解决问题等等，教学的整个过程都具有很强的开放性、灵活性。

四、初中数学开放性教学措施

1.加强学生开放习题做题能力，带动学生的创新思维

为了更好的激发学生的潜能，培养学生的创新能力，可以在初中数学的教学中加强学生的开放性题目的训练力度，开放性题目具有以下四个特点：
（1）开放习题没有固定答案，题目不难但是有很强的探究性。
（2）学生做开放题时基本上在课本中找不到答案，只能利用自己的发散思维，思考得出结论。
（3）开放性题目一般具有很强的趣味性或者与实际生活联系非常紧密。
（4）开放性题目需要学生认真参与，并且题目具有很强的延伸性。
由开放题的特点可以知道，开放性题目有利于拓展学生的思维，提高创新能力，同时，考虑到没有正确标准答案，学生会不担心成绩问题，尤其对于那些对数学不感兴趣的同学，可以通过加强开放性题目训练，增加乐趣，敢于说出自己的见解，增加对数学的好感，利于课堂教学的进行。数学开放题一般具有很强的趣味性以及容易贴近生活，这就有利于培养学生的综合能力，让学生真正的感受到学数学知识的用处，通过解决自己身边的生活问题，可以让学生对数学产生浓厚的兴趣，加强学生的探索精神，可以有力的提高学生的创新意识，让学生的思维更加开阔。

2.增加师生互动环节

传统的教学方式是教师在讲台上严肃的传授知识，学生一味的听讲，无法做好互动。为了营造开发教学环境，对于教师与学生的教学方式提出了新的要求，教师不能仅以一个长者的身份传授知识，更需要以一个朋友的身份与学生互动，通过深入沟通，让学生将心中的疑惑说出来，然后教师给予解决。教师如果能够建立平等互动交流的平台，让学生敢于沟通，那学生对数学的兴趣会显著提高。教师在授课时，不仅需要传授学生数学知识，更注重的是学习方法，授人以鱼不如授人以渔。通过良好的沟通，教师可以激励学生进行良好的思考。在互动环节中，教师完全可以组织学生参加智力娱乐活动，通过数学智力活动，不仅可以让学生思维得到拓展，还可以让学生对数学产生更加浓厚的兴趣，提高学生的自主学习能力。

3.将生活问题引入到课堂中

数学学科因为自身的特点，理论性较强，这样就容易让很多学生感到枯燥无味，为了提高学生的兴趣，可以将生活问题引入到课堂中，通过一些鲜明的例子，让学生在解决问题的过程中，认识到数学的重要性。教师在教学时，可以在传授完数学知识后利用实际生活问题，向学生提出疑问，让学生解决，比如说可以举学生去店铺购物的例子，购物后找零的问题；也可以提骑车追速或者说骑车时间问题，通过举一些实际的例子，让学生更容易掌握理论知识，这样就使得课堂教学变得更加开放，提高教学效率。

4.因材施教

开放性教学不仅体现在活跃课堂，提高知识传授效率方面，还体现在对每一个学生采取不同的教学方法，重视每一个学生的发展。学生在接受理论知识过程中，会因为年龄以及个人思考问题能力等因素的影响，接受程度不同，有的学生一点就会，接受知识很快，而有的同学需要琢磨很长时间才想明白其中的原委，针对于此，教师需要采取因材施教，不能忽视同学的差异性，比如说教师可以在课堂上传授知识，然后利用业余时间对一些反应慢的同学进行强化训练，对于一些反应很快的同学讲解一些深度知识，利于学生的思维拓展。

5.重视开放性试题制定工作

每个学生都有自己独特的一面，针对学生不同的兴趣，对学生考试中的题目设定可以增加开放性试题的比重，将传统试题与开放性试题进行结合。根据学生的不同兴趣，设置不同的智力趣味试题，可以包含理论逻辑性较强的试题以及实践性较强的试题，让学生根据各自的特点选择不同的试题，这样就可以让学生在掌握必修的知识的同时，还可以提高自我的综合能力，让学生的思维能力得到很好的发散，不拘束于教材知识，利于教学更好的发展。
为了适应信息化社会发展，需要对初中数学进行开放性教学改革，而开放性教学改革与教师是离不开的，教师可以通过一系列的途径，比如说增加开放性习题以及开放性试题，加强教师与学生的沟通，对学生采取因材施教的办法授课，通过这些，可以有效的提高教学课堂的效率，让学生真正的做到不仅可以学到丰富的数学理论知识，还可以让自己的创新能力、自主学习能力都得到大幅度提高，为学生以后的发展奠定良好基础。
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