关于浅谈初中语文导学案编写对策

导学案是教师用于引导学生自主学习、自主探究的学习方案。导学案的编写是教师精心指导学生进行自主学习、探究的依据，从教师备课的角度来看，编写导学案是一种创造性劳动。在学案导学的各个环节中，突出学生的主体作用。学生根据导学案，能清晰地掌握老师的教学思路，提高了课堂听课效率。在一定程度上达到“先学后教、导学导练、当堂达标”的预期目的。经过几年的“导学案”编写实践，感悟同行们的交流互动，结合师生使用后的信息反馈。我认为要编写成熟的语文导学案，应注意以下几方面：

一、认真解读《新课标》

《语文课程标准》指出，从识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习等五个方面，以加强语文课程与其他课程以及生活联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。由此可见，课程标准不但定格了语文材料的内容，而且定格了学生的学习方向，更定格了语文导学案设计的基调。因此，笔者认为在设计导学案时要紧紧围绕这五个方面来设计，不能偏离课程标准。

二、潜心研读教材

教材是在一定的环境下，在一定时间内对教学思想和课程标准的诠释。教材中的教学内容为学生提供了资源和素材。成熟的导学案一定是与教材完美结合。因此，推敲源于：大学生论文查重www.618jyw.com
和研究教材是必不可少的。那么，我们该怎样挖掘教材呢？
（1）整体把握。从整体上认识教材的编排体系，明确各部分内容的相互关系，把握每部分的地位和作用，然后将这些通过分析和理解，变成一个个知识点，使设计的导学案没有知识点的遗漏。符合导学案具有系统性和连续性的特点，避免不必要的重复和浪费。
（2）提纲挈领。弄清教材的重点、难点和关键点。重点是构成每个教学阶段的基础知识和思想方法。难点是指学生难理解、难辨析、难解答的学习内容，由学生的能力与教学要求之间的差距形成的。关键点是指理解、掌握某部分知识或解决某一类问题的突破口，它是突出重点，突破难点的桥梁。这样，在设计导学案时就能做到重点突出，难点突破，在教学容量上得到控制，减轻学生的负担。
（3）融会荟萃。根据课时内容，自然课堂时间和学生情况，对教材进行适当的取舍增添，与教材文本串联，与不同的版本教材比较，整合学科之间资源，汲取一切精华，为我所用，增强导学案与教材的结合度。

三、以“学生”为中心

教师“角色”要转换，要从“学生”的角度来思考问题，从而确立教学难点、重点。要用“学生”的眼光看教材，用“学生”的认识经验去感知教材，去思考学生学习过程中可能遇到的思维问题。语文导学案的设计始终站在学生的角度，注重发挥学生的主观能动性，体现学生的主体作用，使学生成为学习的真正主人，培养学生自主学习的能力。比如，在语文“导学案”中，我们设置了“质疑、释疑”这一环节，给学生一个提出疑问、解决疑问的空间，充分调动了学习的积极性，启发了学生的创造性思维，让他们敢于提问题，乐于提问题，善于提问题。同时，通过这一环节的设置，教师也可以及时了解学生的学习状况和学习水平，以便于调整接下来的教学工作。

四、教师要立足于“主导”地位

课堂的高效性充分体现了教师的智慧和艺术，诠释了教师的经验和责任。教师对课堂驾驭可以说是“无形”的。教师熟练精通教材，能“放出去”又能“收回来”，既把课堂气氛活跃起来，又把课堂有条不紊地组织好。在语文“导学案”中我们设置了“方法指导”这一环节，让学生在老师的引领下通过思考，去认知、理解、归纳、掌握。例如散文的学习，我们教给学生什么叫“表现手法”，什么叫“描写角度”，从而让学生去发现，去深入研究，师生共同归纳总结。

五、优化学习内容

学习内容是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功能。所以，导学案的学习内容的设计应与教材课时教学相吻合，而且要符合学生的认知水平和实际生活经验。因此，设计导学案的学习内容要符合以下四个原则：
（1）生本教育。一切为了学生，一切为学生着想。导学案的设计必须尊重学生，帮助学生学习，注重充分发挥学生的主观能动性，让学生自主发展，做学习的主人，让学生真正的会学，学会，培养学生的能力。
（2）自主学习。使用导学案的目的主要是培养学生的自主学习的能力。这样设计导学案有利于学生进行探究学习，通过对学习内容的设疑、质疑、解疑，激发了学生的思维，培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力，让学生从导学案的学习内容中找到解决的方法，学会看书，学会自学。
（3）可操作性。设计的导学案从学生的认知水平、现有的学习能力、学生的学习需求出发，合乎学生使用，引导学生学习。通过由难到易，由简单到复杂的设置，阶梯式学习内容的呈现和有序的学习步骤安排，引导、鼓励学生自主学习，合作探究。
（4）因材施教。导学案的设计应满足不同层次的学生的需求，要使优秀的学生从导学案设计中感到挑战，一般学生受到鼓励，学习困难的学生也能感到成功的喜悦。让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。