现代信息技术与语文教学整合探 讨

我国中小学传统的“粉笔加黑板”式课堂教学,以教师为中心,忽视了学生的主体地位。这种“灌输式”的教学已经不能适应素质教育对人才培养的要求。培养学生运用正确的现代语文表情达意的能力,单靠传统教学方式是无法满足现代人学习语文的需求。现代信息技术在语文学科教学中的运用,能很好地解决了这一语文教育困难。它以声情并茂的影音材料辅助学生理解文本的内容,创设丰富的写作情境,借助互联网为学生提供丰富的语文学习资源,从而弥补传统语文教学局限于课堂,局限于课本的缺陷,为语文教育开辟一个新天地。实现信息技术与语文学科教学整合,提高语文教学效率,开展这方面的研究有着十分重要的现实意义。本文着重探索如何更有效地实施现代信息技术与语文教学整合,同时针对目前部分教师在教学实际中对二者整合方式上存在熟悉误区,提出一些相应的对策,以便让我们更好地利用现代信息技术,促进语文教学的改革,提高教育教学效率。【关键词】：现代信息技术语文教学整合对策
【论文提纲】：绪论9-13第一章现代信息技术与语文教学整合的内涵和作用13-20一、现代信息技术与语文教学整合的内涵13-14二、现代信息技术与语文教学整合的实质14-161、整合的目的是为更好地实现语文教学目标14-152、整合应是二者有机的融合153、整合应是双向互动的15-16三、现代信息技术与语文教学整合的作用16-201、创设丰富的语文教学情境，激发学生的兴趣16-172、创设虚拟语文课堂，拓宽读写教学空间17-183、促进个性化语文教学，培养学生语文综合能力184、打破单一的课本教材，构建电子化语文教材18-20第二章实施现代信息技术与语文教学整合的条件20-24一、改变传统的教育观念——实现整合的根本20二、优化学校信息环境——实现整合的基础20-21三、提高师生的信息素养——实现整合的关键21-22四、建立“共享素材库”——实现整合的重点22-24第三章现代信息技术与语文教学整合的实践探索24-33一、在语文课堂教学中使用“课件”24-29二、在网络环境下进行语文教学29-33第四章现代信息技术与语文教学整合的误区及对策33-41一、关于师生“主导——主体”的关系33-34二、关于知识能力与情感态度、价值观的关系34-35三、关于学习资源35-36四、关于课件的制作与利用36-37五、对于技术应用37-41结论41-42注释42-45参考文献45-48福建师范大学学位论文使用授权声明48-49致谢49