浅论教学效果谈提高初中英语教学效果实践和深思站

摘要：在初中英语课堂中，要想提高教学效果，教师就应该随着教育改革的不断深入，必须按照《课程标准》要求，坚持“以人为本”方针，课堂是学生的舞台，教师只是搭台唱戏，是课堂的参与者，要采取灵活多样的教学方法，提高教学效果。本文是我根据平时教学实践总结思考所得，只是探索了一些方法而已，期待同行指正。
关键词：　初中英语；课堂教学；　情境；效果；提升能力
Talking　about　practice　and　thinking　of　results　of　senior　high　school　English　teaching
Zhou　Ping
Abstract：　In　English　classes　of　middle　school，　if　they　want　to　improve　teaching　results，teachers　should　insist　on　the　Human　First　concept　which　is　requ摘自：硕士论文开题报告www.618jyw.com
ired　by　Curriculum　Criterion　and　advocates　that　classes　are　stages　of　students　and　teachers　are　just　audience　and　take　diverse　styles，　with　the　progressing　education　revolution.　This　article　is　based　on　the　conclusion　to　my　teaching　practices　and　just　explores　some　teaching　ways，　so　I　want　your　suggestions.
Key　words：junior　high　English，class　teaching，　context，results，improve　abilities
课堂教学是实施教学的基本形式，课堂是师生交往的舞台，可以充分发挥师生双方的积极性。《英语课程标准》强调课堂要关注每一个学生的情感，强调以学生和活动为中心，采取灵活多样的教学方法，以启发、发现为主，让学生主动地了解、发现和解决问题，激发学生学习的兴趣，培养听、说、读、写的技能及发展学生的阅读、写作、和综合语言运用能力。在教学实践中，教师研究学生、探索教法、钻研教材，并把他们有机地结合起来，让学生在英语语言的操练中学会语言并形成技巧。

一、创设情境、营造英语氛围

没有情感的投入，课堂教学将显得苍白无力。教师无论怎么教，都要保证学生能身临其境。因此，教师在英语教学中，要遵循情境诱导、激励思维的原则，珍视学生的情感体验，创设好英语教学的情境，从而有效地激发学生主动学习的兴趣。
在课堂中，教师要营造一个完全的英语氛围，让学生置身于母语之外的、奇妙的、宽松的、愉悦的英语世界中，让学生在潜移默化中受到英语的熏陶。教学中“让每一面墙壁都说话”“把美挂在墙上”是我实施情境教学较为成功的地方。如在现行初中牛津英语7B　Unit　2　“WelcometoSunshine　Town　”，我组织形式分四组构思，设计阳光镇的不同场所的挂图，如“beautiful　park，local　theatre，western　restaurant，shopping　mall　”等，将关键词填在图中，并将图贴在墙上保持一周，让学生看，这段时间还可以组织学生分别进行演讲，然后评出“最佳创意奖”、“最佳组织奖”、“最佳表演奖”，像这样的活动在教学实践中，我一般每两周举行一次，运用不同的主题，创造不同的情境，让学生身在其中，起到了一个耳濡目染的效果。同时通过这样的活动，不仅加深了学生对课文的了解，更培养了学生的参与意识和语言组织能力，亦发挥了学生的主体性，取得了事倍功半的良好效果。

二、运用情境、培养创新能力

1．提升自主学习能力
教学是一种运用情感与创设情境和谐统一、互相映衬的有效的教学方法。在英语课堂教学实践中，“听、说、读、写”等教学活动都离不开一定的情境，没有情境的教学活动是难以实现的。在愉悦的教学情境中，学生能获得探索的乐趣、认知的乐趣和审美的乐趣，从而提升自主学习的能力。
作为一名英语老师，要本着创设和谐宽松的语言环境和减少学生学习的心理障碍这个原则，在教学中要充分利用课内外一切有利时机，为学生的语言学习创设条件，　指导学生广泛接触各种英语素材：教唱英文歌曲、朗诵英文诗歌和经典佳句。利用课文内容进行分角色表演，这样的英语课堂就会让学生轻松愉快，在不觉中学到知识，有达到提高学生的自主学习的意识。还可利用直观教具、录
2．体现个性创新培养
创新能力是学生学习主体性的高层次的表现，是高素质人才应具备的必要条件和发展的必然结果。中学英语教学培养学生的创新能力应以培养学生的创新个性作为着眼点。培养学生创新个性是融合在长期潜移默化的教学过程的，是体现在每个教学步骤和每项活动中的，教师应该刻意去做的是将凝聚在教学内容和教学过程中的创造性因素发掘出来，展现出来，在教学活动中随时随地去引导学　生进行创造性思维，培养创新个性。
教学中还要培养学生从多方面思考寻求变异，以达到扩展和深化的目的。在课堂上，我鼓励学生用不同的方式表情达意。其中，句型转换是一种激发学生思维的好形式。每当这时，我总是给学生展现的舞台，以参加者的身份鼓励学生尽可能的参加实践，想出尽可能多的转换形式。如：
I　he　some　difficulty　in　pronouncing　these　words　.　可以转换成：
a.　I　can’t　pronouncing　these　words　easily　.源于：论文的标准格式范文www.618jyw.com