谈述阅读教学提高初中英语阅读教学有效性对策

【摘要】英语阅读教学是培养学生阅读理解和综合表达能力的重要方法，是基于一定内化习得基础上而生成的。有效的阅读教学应该在尊重学生语言阅读学习个体差异和心理发展需要前提下，注重优化阅读教学过程、方法，培养学生良好的阅读学习习惯和技巧。有效性阅读教学能使学生在拓展丰富课程文化背景知识中，形成自主学习和多元探究的学习意识，切实增强学生语言阅读认知体验过程，培养正确阅读学习思维和语言感知，提高综合语言运用能力。
【关键词】初中英语 阅读教学源于：科研方法与论文写作www.618jyw.com
有效性
《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》中建议，围绕学生的阅读学习需求，运用多元化的方式来优化课程教学，鼓励学生在自主阅读的基础上，按照任务型教学原则要求进行多元理解探究，以此来提高学生综合理解能力。笔者在近几年的课程教学中发现，围绕有效性进行优化阅读教学，能够产生如下的积极意义：1.能够使得阅读教学更为具体明确，便于量化教学考核。2.有助于优化教学过程，帮助学生增强理解感悟体验。

3.培养学生多元化学习思维和阅读方法，提高学生的语言认知感悟能力。

一、拓宽阅读素材，让学生开阔学习视野

帮助学生积累丰富的语言文化知识离不开语言素材的积累。在教学中，应该依据课程教学目标要求和学生的语言学习认知规律，拓宽文本阅读素材，引导学生在丰富的语言学习素材中探寻知识。通过拓宽阅读素材，能够更好激活学生的语言学习主动性和潜能。同时，能够为开阔学习视野，满足语言学习发展需要。以拓宽阅读素材为根本，为学生提供可读和可思考的知识，能够更好帮助学生促进语言知识的转化生成。通过拓宽的方式来认知和感受语言，能够帮助学生更好了解文化背景知识，提高语言的理解感悟能力。对此，首先，要培养学生自主搜集材料的能力，建议学生在了解文章体裁及其主题基础上，能够运用好互联网络等现代化学习资源不断补充阅读知识。其次，实现拓展链接阅读方式，即为学生提供与阅读学习相关相似或者完全相反的阅读学习资料，让学生能够形成强烈的学习影响。最后，注重培养学生的整体理解感悟和综合概括运用能力，要求学生能够根据阅读素材进行语言表达，并能够从相关的阅读素材中探寻相关的背景知识。

二、注重任务阅读，使学生能够多元探究

自主阅读是学生理解文本表达内容的前提，更是提高感悟运用的基础。在阅读中，通过语言信息的转化来充分暴露自己的阅读理解感悟思考过程，更利于学生在阅读学习中发现问题。正是在这样的背景下，任务式阅读教学模式应运而生。教师可根据阅读文本内容特点，通过明确阅读目标、优化学习探究方式来细化阅读教学，更利于学生理解掌握。以任务阅读为学习探究方式，能够更好优化学习过程，发挥学生的语言学习主动性和积极性，帮助学生形成“明确学习目标、多元思考探究”的学习意识。在教学中，教师可针对文章阅读理解需要设计相应的思考题目，要求学生能够在了解文章表达主题大意的基础上能够进行思考。同时，可发挥学生团体学习力量，建议学生能够利用同桌、小组等力量进行互相学习交流。教师利用文章表达要点设计相关的思考探究题目，对学生的阅读理解进行引导。同时，要求学生能够运用适当的语言进行综合表达。

三、优化表达生成，让学生提高语用能力

学生在阅读学习中形成的一定感知需要通过一定的形式来予以表达呈现。通过听、说、写等其它的学习方式来丰富学生的阅读学习，以此来增强他们阅读学习的主动性和创造性。以这样的形式来促进语言知识生成，更利于学生提高综合语言运用能力。在优化语言表达行驶过程中，多注意发挥学生的语言学习主观能动性，可运用口语表达来加深文章主题理解；运用情境对话，能够更好体味表达内涵；运用书面表达形式来呈现学习过程，能够有效提高学生的综合语言运用能力。特别在优化过程中，应该注意加强对学生语言认知思维的引导。学生在表达过程更能够发现自身阅读学习过程中存在问题，便于解决。笔者在教学实践中发现，围绕阅读素材内容和学生的语言学习认知情况来优化表达，能够在概括文章表达主题大意基础上，更容易发现学生的独特思维构思，能够有效提高学生的综合语言运用能力。在表达过程中，一方面，要求学生能够围绕阅读学习认知进行拓展延伸，深化学习内容；另一方面，鼓励学生能够通过表述阅读理解丰富思维学习过程，增强认知感悟。
正如上所述，有效性阅读教学是对课程阅读教学的优化，以学生阅读学习需要为引导，突出资源优化、过程优化、综合运用，真正发挥学生的学习主体作用。有效性阅读教学更利于学生在阅读学习过程中形成阅读学习自觉性和主动性，帮助其积累丰富的语言文化知识底蕴和内涵。
参考文献：
教育部.全日制义务教育英语课程标准(实验稿)[M].北京师范大学出版社.2001(07).
陈丽静.如何提高初中英语阅读教学的有效性[J].中学教学参考.2011(10).
[3]胡笑贞.初中英语阅读教学有效性的提高策略[J].中学课程辅导(教学研究).2009(10).
[4]傅松明.提高初中英语阅读教学有效性的思考与实践[J].中国校外教育.2012(10).
（作者单位：天长市实验学校）
编辑/杨俊飞