简谈浅谈多媒体在初中数学教学中运用

随着现代科技的突飞猛进，对我们的教育教学工作也提出了更高的要求，传统的教学理念与方法已不适应新形式的发展。我们应该用现代化的教学手段，培养高素质的人才，现代多媒体的应用为实现素质教育提供了有利条件，我们的教育正向数字化、网络化、模拟化、远程化发展。在数学教学中，能够合理、恰当地运用多媒体，使学生亲身感受到多媒体的图像、图形、声音、文本、动画等传递的信息，直观、形象的多媒体教学设备，走进学生的课堂，让他们的学习变得更加轻松愉快。可以说，现代技术教育手段的运用，为我们的初中数学教学提供了很好的机会。

一、运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣

心理学研究发现，如果学生的心理长期处于压抑状态，就会变得不满，没有信心，对学习失去兴趣，更说不上学习效率。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师，它比责任感更重要。”那么，怎样在初中数学教学中激发学生的学习兴趣呢？在科学技术发展的今天，多媒体走进了我们的数学课堂，使我们的教学更加直观、形象。实践证明，在初中数学教学中运用多媒体教学手段，会进一步激发学生的学习兴趣，继而提高课堂教学效率。我们都知道，数学课的特点是内容较抽象，所以，在数学教学活动中，运用多媒体可以使学生获得直观的感知。例如：在学习人教版初中数学“平面直角坐标系”时。我用多媒体给学生展示了坐标系的形成过程，学生的兴趣一下高涨了起来，从而也取得了良好的教学效果。还有在学习“弧长及扇形的面积”“频率与概率”等课时，我都成功地运用了多媒体，取得了很好的效果。

二、运用多媒体，培养学生的创新能力

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，培养学生的创新能力，教师应该引导学生从多角度、多方向解决问题。多媒体教学设备形象逼真、灵活多样，能使一些复杂的问题简单化，同时也能借助于生动、形象的画面，激活学生的思维，有效培养学生的创新能力。例如：在学习人教版初中数学“三角形的内角和”一节时。我用多媒体使屏幕上的三角形的三个角分别闪烁，然后源于：论文书写格式www.618jyw.com
画出与屏幕上一样的三角形，再利用多媒体让学生观察三角形三个角的和，同学们一目了然。再如：在学习“平移”“三角形全等的判定”“用列举法求概率”时，我都用多媒体给学生展示了整个操作过程，学生在流动的画面中学到了知识，也在一定程度上培养了他们的创新能力。

三、运用多媒体，设置教学悬念

悬念是人们造成急切期待的心理因素，它在一定程度上具有较强的诱惑力，能够激起学生的探索欲和浓厚的学习兴趣，也是教师经常用来设计新课的一种方法。例如：在学习“三角形内角和”时，我用投影给同学们展示出了一块直角三角形的玻璃板，并问学生：“谁能说出这个三角形的内角和的度数？”学生对此觉得很新奇，有一种想得到答案的，这时我没有直接把答案告诉他们，而是拿出两个直角三角板，给大家算出直角三角板的内角之和，再组织学生用量角器测量出三个内角和度数。接着，让每一个学生拿出一个正方形的纸，引导他们沿着对角线对折一下，就变成了一个三角形，这时我告诉大家三角形的三个内角和是正方形的四个内角和的一半。然后，我再次运用投影使玻璃三角形的三个内角拼在一起，从而验证了学生的探究结果。正是多媒体的运用，使我们在教学过程中巧妙地设置了悬念，激发了学生的学习。
总之，在初中数学课堂教学中充分运用多媒体手段，改变了原先陈旧的教学方式，使我们的课堂更加形象、生动、直观。多媒体的运用调动了学生的视觉、听觉等感官，它是学生广泛接受课堂信息的有效手段，也为培养学生的观察力、理解力、记忆力和创新能力提供了有利条件。
（作者单位 江西省石城县实验学校）