简论数学教学多媒体技术在初中数学教学运用学年

摘要：近些年来，计算机与互联网技术源于：论文集www.618jyw.com
的高速发展与运用，推动了全球信息时代的到来。多媒体技术已经逐渐被运用到多个行业，其中包括教育行业。目前，国内大多数学校都已经配备了多媒体教学设备，其中包括初中数学教学课堂。打破了以往的课堂教学模式与方式，带来了一场教学改革。本文将就此展开简单分析。
关键词：多媒体技术；初中；数学教学；运用
多媒体教学主要是指，在日常教学过程中，按照教学目标、任务、对象等多方面特点，运用多媒体计算机，采用预先完成的多媒体教学软件来完成教学的全过程。利用计算机，处理与控制文字、语言、符号、声音、图像、影像等多种媒体信息，将多媒体各要素按照教学要求，通过有机组合并利用屏幕或是投影仪表现出来，根据教学需要加上声音配合以及人机交换操作的教学过程中。

一、多媒体技术在初中数学教学运用中的优点

(一)教学内容形象化

以往的初中数学课堂，都是老师通过讲解、黑板演示来完成教材教学任务，传统单一的教学方式使得教学课堂较为枯燥无味，不利于培养学生独立思维能力、丰富的想象与创造能力。而多媒体教学，将书本知识更形象化呈现给学生，有助于提高学生的自主思维能力，充分发挥学生的想象能力以及创造潜能。
由于初中数学教材中有些定义、规则较为晦涩、抽象，传统的教学课堂上，老师很难将教学内容说明，即使运用辅助道具、图形，运用大量时间与精力来讲解，也很难让学生理解，教学效果达不到预期。但是多媒体技术可以做到声音、影像、文字的动态显示，，更为形象生动，将抽象内容具体化，微观内容宏观化，更能让学生理解、记忆。学生通过生动形象的多媒体学习与体验，在知识理解基础上进行记忆、运用，比以往的死记硬背更能提高学生思维、想象以及创新能力，激发学生的学习兴趣。

(二)创造良好教学氛围，增强师生间交流沟通

初中数学课堂以往是由老师向学生单向传输知识，学生被动接受知识，所以形成了单一死板的教学模式，老师很难调动学生的学习积极性，师生间交流也较少。而多媒体技术在初中数学教学中的运用过程中，老师可以根据学生的学习兴趣及状况作出调整，来调动学生的上课积极性，从而养成学生良好的上课习惯。以往课堂由于是老师担任主导地位，所以学生对老师相当敬畏，与老师交流沟通较少，这也是导致教学课堂沉闷的重要原因之一。多媒体教学过程中，老师可以加强与学生间的交流沟通，创造良好的教学氛围，学生参与到教学过程中，良好的教学氛围，有助于提高学生学习兴趣。轻松和谐的教学氛围有助于学生思维能力、创新能力的培养，学生可以大胆质疑与提问，培养了学生的问题意识。

(三)提高了初中数学的教学效率

目前，新课程改革在国内初中学校已经逐渐深入，其重要的教学目标是培养更多综合素质较高的社会人才，培养学生自主学习的能力。所以，为了保证初中生有更多的自主学习时间，相应的教学课时就会缩减。但是教学任务与目标没有缩减，这就要求初中数学老师必须提高教学效率，扩大课堂上的教学量。传统的初中数学教学方式，教学进度慢，教学范围窄，老师很难在短时间内完成大量内容的教学，学生也难以在规定时间内接受、学习大量知识点。而多媒体技术的运用恰好解决了这个难题。
数学教学不同于其他课程，因为前后关联性较强，如果其中一个教学环节出现差错，会导致学生的整体数学体系受到影响。多媒体教学中，老师可以搜集大量的知识点与案例，由于信息量较大，学生可以通过拷贝的方式来代替以往的课堂笔记，节约了课堂上大量的书写时间，从而提高了教学效率。还丰富了学生的知识，传统教学中，老师为了确保完成教学任务，将大量时间都用在知识点讲解上，对于相关常用知识很少提及，导致学生的数学知识面较窄。而多媒体教学可以让学生接触到丰富的相关知识。

二、多媒体技术在初中数学运用中存在的问题

多媒体技术由于在国内教育行业中起步较晚，目前还处在探索研究阶段，还存在不少问题与缺陷有待解决：

(一)过分依赖多媒体教学

多媒体教学可以让老师节约了大量的备课时间，学组的老师往往通过分工制作多媒体教学课件来完成备课。不仅如此，传统的数学教学过程中，老师需要黑板演示、作图，运用教学道具等，会花费老师大量时间与精力。但是运用多媒体技术后，老师课堂上压力较小，直接通过课件播放来完成教学。而且这样的教学模式获得学生的认可，最终，很多初中数学老师都相当依赖于多媒体教学。
但任何事物都具有两面性，多媒体技术在初中数学教学中的运用确实优点很多，如果采用单一教学模式也同样会暴露很多缺点。比如说，在学习三维图形时，由于学生刚接触立体知识，在理解与认知上存在很大困难，老师采用多媒体教学也很难让学生理解。应该运用教学模型让学生了解立体概念，对三维知识有大体认识，帮助学生对知识点进行记忆。而有些老师只依赖于多媒体，导致学生无法通过实物来正确认知，影响了教学质量与进度。
因此，老师在数学教学过程中，应该根据学生学习实际需求进行合理组合安排，不可以过分依赖于多媒体计算机教学，而忽略了其他教学方式，影响教学效率。

(二)一味追求教学课件形式，忽略教学任务与目标

多媒体技术在初中数学教学中的运用是为了提高教学质量与效率，是重要的教学辅助工具。但是很多老师在运用中却出现了本末倒置的现象。老师在制作教学课件上花费了大量时间与精力，只为了追求课件形式与呈现效果，而忽视了教学任务与目标。不去按照教学计划，学生学习进度与状况来进行研究分析，从而合理制作课件内容。而是研究如何使用更好的课件背景、选择各种声音以及影像来作为课件的亮点。这些都只是为了提高课件趣味性、质量，对教学质量提高没有太大意义。

三、如何提高多媒体技术在初中数学教学中的运用效果

(一)实现多媒体教学与其他教学的有效结合

初中数学老师在运用多媒体教学时，应该根据教学内容以及学生的学习习惯，来合理安排教学。根据教学需要变换教学方式，让学生能够始终保持学习兴趣与积极性，同时，根据学生学习习惯，选择最佳教学手段，而不是为了节约教学时间，选择单一的多媒体教学模式。

(二)综合多方面考虑来制作教学课件

老师在制作课件之前，应该先做好调查研究、分析工作，综合考虑教学目标、学生学习状态、教学进度等内容，然后再着手完成制作。在制作过程中，要注意突出重点，可以让学生在课堂上了解、加强重点知识点学习。合理安排课件趣味性话题，活跃课堂气氛。

(三)加入复习与信息反馈环节

制作课件时，不仅应该包括知识点内容，数学作为一门需要不断练习与复习的学科，制作课件时也应该加入复习与信息反馈环节。设置具有针对性的题目，节约课堂板书时间，可以让老师与学生更多时间来讨论问题，还加强了学生的复习意识，养成良好的数学学习习惯。
四、结束语
多媒体技术作为信息时代的产物，已经逐渐运用到人们的生活与工作中，在教学中的运用成果也相当不错。初中数学老师可以运用多媒体教学来激发学生的学习兴趣、提高教学效率、养成学生良好的数学学习习惯与自主学习、创新能力。
参考文献
姚启明《浅析多媒体技术在初中数学教学中的应用》[M]人民教育出版社 2009年9月第三版。
邹珍福《多媒体在现代教学中的困境与生存方略》[M]人民教育出版社2008年。
[3]李鸿科《课堂多媒体应用的误区分析及对策研究》[M]河北教育出版社2005年。