学生,数学,在初中数学教学中运用多媒体技术探究

【】 多媒体教学是把语音处理技术、图像处理技术、视听技术都集成在一起的现代化辅助教学手段，在初中数学教学中发挥多媒体教学的优势，对于培养学生的创造性思维具有作用. 究竟如何将多媒体教学手段用于初中数学教学呢？一是要创设情境，激发兴趣；二是要强化刺激，巩固识记；三是要事实，呈现；四是要人机交互，进展能力. 当然，多媒体辅助手段，在运用的中，还要与传统数学教学相，对教学的浅析，加强备课.
【词】 初中数学；多媒体技术；课堂教学；运用探究
多媒体教学是把语音处理技术、图像处理技术、视听技术都集成在一起的现代化辅助教学手段，在初中数学教学中发挥多媒体教学的优势，对于培养学生的创造性思维具有作用. 在初中数学课堂中只要将多媒体技术运用得当，对解决课堂教学和难点，推动初中语文教学论文初中数学教育教学质量的提高极为. 那么究竟如何将多媒体技术运用于初中数学教学呢？

一、创设课堂教学情境，激发学生学习兴趣

心理学，创设场景情趣与场景效果具有密切的性. 创设教学情境，其目的是在创设与教学内容相适应的场景或氛围中，学生的情感体验，学生迅速而正确地理解教学内容，其本质视感与特定作用小学数学教学论文相，以而地的视感追求、思维激活、记忆强化. 形成浅析理由和解决理由的能力，提高数学运用能力，数学素质教育的要求，是的要求. 课堂教学的事实也证明：当学生被设计的课堂情境所感染，或思维预定的情境之中时，才能预期的效果. 在“一次函数图像的运用”的教学中，我多媒体在平面直角坐标系中演示点的坐标的确定及线的移动，使学生在动与静的比较中，在理性与感情的交流中，在抽象与的转换中提高学生学习兴趣，加强对知识的理解.理由是思维的出发点，是数学的生命，理由数学就失去了魅力. 这样做学生的认识规律，给学生留下深刻持久的印象，也有助于激发学生的学习兴趣，于学生思维能力的培养和素质的提高. 创设理由情境，激发学生的学习兴趣，培养学生自主地探讨、解决理由的能力. 教师在数学教学中要学生不喜欢数学的理由，并要挖掘教材潜力，创设美好的数学情境教学，以便激励、唤醒、鼓舞学生，激发学生饱满的学习热情，促使以积极的态度和旺盛的精力求索，以而最佳效果. 这样就使学习变得枯燥、乏味，激发了学生的求知欲，调动了学生的积极性.

二、制作和优秀课件，发挥教师的主导作用

在初中数学教学中，教师应不同的教学目的、教学教学中不同的和难点选择制作相应的教学课件，应发挥多媒体的特点，用生动活泼的内容形式，激发学生的学习兴趣和积极性. 多媒体课件运用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，于教师的教，于学生的学. 教学课件的运用效果看于教师发挥主导作用，以服务学生的学习为中心，变辅助教学为辅助学习. 教师在多媒体辅助教学时，主导作用精心设计教学，对教学的精心浅析和深入细致的讲解，学生在头脑中逐步形成数学学习的模型，引导学生用科学的思维方式在学习中去理由、浅析理由、直至解决理由. 在这一系列完整的数学教学中，教学课件只能是在某些中起辅助教学作用，所以说教师是数学课堂教学的主导. 除此之外，还要防止单纯依靠多媒体课件来替代教师教学的现象，要坚决杜绝那种把课件当成学件来使用的作法. 如在教学“轴对称图形”的内容时，设计蝴蝶展翅飞翔的动画画面，让静止的蝴蝶图形“动”，生动的画面，就很让学生理解轴对称图形这一数学. 这将多媒体技术运用于数学教学中，对学生数学知识，于学生对数学知识的记忆和保持，以而大大提高了课堂教学的效率.

三、客观数学事实，呈现数学完整教学

数学教学的任务要让学生在数学学习中掌握数学知识的形成，数学课堂教学的，让学生在数学学习中知其然，使学生知其所以然. ，在教学“角的认识”内容时，要求学生熟练地画角是这一教学内容的. 还是用过去的老一套，老师在黑板上画角的策略教学论文，学生就走神，教师在黑板上画图形的时候，有的学生就会不看老师是怎么画的；再者，教师在黑板上作图时，教师的身体遮挡住学生的视线，这就有着的. 而运用多媒体辅助教学，情形和效果就大不相同了，多媒体演示画角的和策略教学论文，学生能力，现代多媒体计算机教学手段十分新颖有趣，就会给学生留下深刻的印象. 多媒体在屏幕上演示完成后，教师再用传统的策略教学论文在黑板上画角的示范，让学生动手独立完成画角. 这样的数学教学设计，既迎合了学生的心理，教学效果又好，何乐而不为？再如学习“圆”的知识时，学生把球和圆弄混，为了搞清之间的区别和联系，在传统的实物展示上，多媒体播放三维动画，把球剖开，横截面圆，让学生明白了区别，还知道了它们的联系.

四、人机交互，进展数学学习能力

，一般学校都设有多媒体教室，这就为广大学生了极其的学习条件，为的数学教学了新的平台. 学生是教学的学习者，教师的作用是讲或告诉学生答案，是拿出范例或操作实验向学生分步讲解或示范，支持、引导和启发.
１. 多媒体辅助数学教学，学生做课堂练习计算机，这样能加大学生作业的运算量，达到加强数学的知识和技能的训练. 把数学练习设计到计算机中，练习题目的形式一般要设计为选择、判断、填空等类型，这就大大增加了学生练习的机会，有助于让全体学生参与教学的全，有助于提高学生在数学学习中动脑动手的能力. 2. 多媒体学生数学练习的限时训练. 数学学习有着的理由是不少的学生在学习时懂了，但又不会做题，有的是感觉会做但又做不对，做得对的速度又慢，究竟是理由？在学习中缺乏限时训练. 在强调数学素质教育的，在教学中训练学生准确解题的速度和能力，这就在教学中经常坚持对学生限时训练. 而在常规的传统教学中，要求学生把练习题目在规定时间内完成，是事倍功半，这样势必影响后面的继续学习. 多媒体就很方便了，只要时间结束，计算机就会立即停止工作，学生得不在规定时间内完成规定的练习.
３. 在数学教学中运用多媒体技术，学生在练习答题情况教师可随时抽查，也可将学生做得好的具有代表性的练习发布到其他计算机的屏幕上. 待学生的作业完成后，教师就及时统计出全班学生的作业解答情况和成绩，快而准地掌握学生的学习情况，很快对的教学作出准确评估，以而调整的教学设计进程.

五、多媒体教学中应的理由

多媒体教学产生全新的信息交流的手段，为学生创造了动感的、具有吸引力的学习环境. 我教师在多媒体辅助数学教学的操作中，应理由，以而使多媒体在培养学生素质的以根本上提高教学效率.
１. 要与传统数学教学策略教学论文相. 在教学中，教师多媒体教学，哪种多媒体课件才能达到最理想的效果，是值得探讨的，现代多媒体的运用恰到好处就要看教师起主导作用. 教师要学生学习过的知识浅析理由、解决理由,多媒体教学代替教师的教学，还与传统数学教学相.
２. 对教学的浅析，加强备课. 多媒体教学，选用的多媒体课件要为完成数学教学的目的和任务去选择，教学媒体的选用才能避开盲目性，增强性，保证实效性. 多媒体教学，教师的启发引导作用和事先的准备工作、组织工作都大大增强，所以教师对教学的浅析，加强备课.
总之，把电教手段运用到数学课堂教学之中，才能提高和进展学生的数学知识和数学技能，数学能力和数学思维策略教学论文等智力素质也才能进展;运用多媒体技术，才能让数学课堂“活”，把数学知识“用”，让学生的脑子“动”，才能使学生的整体素质得以全面提高和进展. 在数学教学中要把现代化的教学方式和传统的教学方式相，在数学课堂教学中找出它们的最佳点，努力把数学教学搞得更好，培养更多更优秀的人才.