数学,浅论多媒体在初中数学教学中运用写作策略

【摘要】计算机为核心的现代信息技术的迅猛进展，多媒体技术在初中数学教学中广泛运用，多种渠道、多种方式刺激学生的多种感官，让学生更直观、更全面地知识。勿庸置疑，多媒体技术也对传统的数学教学方式和教学产生了的，并引发数学课堂教学的变革。为了能更好的完成多媒体技术在数学教学运用，现对初中数学如何正确运用多媒体技术反思、探析。
【词】多媒体技术；初中数学教学；教学革新初中英语教学论文
传统的课堂教学中。教师组织数学教学，很难突破时间和空间对的限制，教师都对数学教学中所遇到的抽象思维很强理由时感到教很困难，使的知识难于课堂。计算机在教育上的运用，使得教学手段、教学策略教学论文、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学论述都发生了变革。在初中数学教学中。运用多媒体组合教学方式，将传统的教学媒体与现代教学媒体有机地联系，使课堂教学效果最优化。
1．多媒体技术的运用在初中数学教学优势
教学中，应使学生明确感性认识与理性认识的依赖联系，由感性认识的观念就是。更要数学的特点，让学生牢固掌握的本质属性。激发其解决理由的积极性，增强灵活性。心理学。直观是于人脑映像，映像物化的形式再现出来，并被所感知。数学，一般不同于其他，由直观的抽象的思维活动总结出来的，应尽可能直观教学，使整个思维变得掌握。事实上，无论老师是多么表达、比拟，也体现抽象和具有共性的知识内容，而这些知识内容又是一节课的和难点。多媒体教学再现等操作，便轻松解决理由，达到、突破难点的目的，起到事半功倍的教学效果。
2．多媒体技术的界面给提高学生学习兴趣了
多媒体运用可提高学生学习数学的兴趣兴趣是最好的老师。在数学教学中，常常出现这样的现象：老师在讲台上讲得津津有味，学生在讲台露出消极厌烦的情绪或作别的事。现象出现的理由教师的讲解很难对未亲身过的学生产生兴趣。数学本身比较抽象、枯燥，加之初中学生的年龄特点（自控能力差、力），单一传统的数学教学方式造成学生数学革新素质能力提高。而多媒体教学技术走进课堂。在很大上解决了传统教学困难。运用电教手段，使学生产生强烈的学习兴趣，达到了以“要我学”到“我要学”的转变。如教学平面几何时配上美丽的画面和动态的模型很吸引学生的力，激发学生的兴趣，以而产生强烈的求知欲，这有助于课堂教学效果的提高。
3．多媒体信息的广泛性为教学创设精彩的情景了的
多媒体的运用为学生的学习，进展了更加广阔的空间教师网络教学，培养学生学习，进展，使学生在掌握数学知识的速度、深度、广度上更上一层次。比如学生在课后将课堂上讲解的多媒体课件再次以教学中心的服务器中读取，对于不理解的还反复观看。学生在学校的教学网络上完成课后复习、练习完成作业等。当然。学生在复习中浏览课堂上教师的教学内容，还观看其他教师的教学内容，这大幅度降低了教师的工作强度，更的是极大地提高了学生学习，进展的能力。也要，课堂教学是师生的活动，而活动的是学生，多媒体教学，教学容量比以往的常规教学容量多，教师应掌握教学节奏。节奏的快慢强弱、轻重缓急，要学生的情况而定。
4．多媒体技术有益于培养学生的创造性，并能及时反馈信息
初中数学教学中，运用多媒体，有助于培养学生的革新意识和革新能力数学学科的特点是逻辑严密、抽象思维，数学教学仅是知识的传授，更的是能力的培养。尤其是计算器即将走进考场的今天，纯计算的数学理由被逐步淡化，重思维和革新能力的特点显得越发。多媒体技术把抽象的理由化、把静止的图像动，更加的数学思维，开阔学生视野、激发学生灵感、开拓学生革新思维。
数学革新素质教育的优化课堂教学，发挥学生的地位，提高课堂教学效率。而教学策略教学论文、教学手段的恰当运用，将在很大上决定一堂课的教学效果。在数学课堂教学中，使用多媒体技术辅助教学，使抽象的数学理由化，枯燥的数学理由趣味化，静止的数学理由动态化，复杂的数学理由简单化等等。这些特点对于激发学生学习数学的兴趣，革新能力的培养提高发挥的作用。在中学几何初步知识的教学中。中学生对空间观念的形成十分困难，运用现代教育技术手段，能为学生的视觉、听觉和动态的，并具有刺激强、善变化、易割补、可移动等特点。在教学几何图形时运用计算机多媒体辅助教学，就能拆拼自如，化繁为简，助于启发学生思维，以而培养学生的革新意识和能力，提高学生的革新，这对于优化数学教学。提高数学教学效果有益的。
收稿日期：2012-04-10