研究高效如何构建小学数学高效课堂

摘要：高效课堂指的是教学效率或者是效果都能够有相当高的目标达成的课堂。简单的说就是在一节课的有限时间内最大限度的完成教学任务，让学生学到更多的新知识。国家在十二五中已经明确要求“减轻学生的课业负担，深化课程与教学方法的改革。”在这样一个大前提下，如何提高小学数学课堂就显得尤为重要了。笔者就多年的教学经验，粗谈在如何小学高效课堂上的几点看法。
关键字：小学数学高效课堂

1.高效课堂的含义和重要性

高效性课堂简称为高效课堂，其指的是教育教学的效率或者效果在有限的时间内都能够有比较高的目标可以达成。简而言之，学生在有限的时间和合理的负担里，让学生在轻松愉快的学习环境中学到跟多的新知识，教师最大限度是完成教学任务和达成教学目标，让课堂最高效益化。它应该是老师和学生共同创造教与学及其、唤醒各自沉睡的潜能，营造主动有效、有利于创新的四维发散空间，有利于点燃学生智慧的火把，求得课堂教学的最大效益及教育目标的实现。
高效应该是课堂教学的永恒追求。没有高效课堂作为支撑，所有的中学教学改革都是五根源之水，缘木求鱼。尤其是在当知识信息爆炸时代，各种新的知识理念层出不穷，更新快，如果我们的学习和接受能力跟不上社会需求和发展的需要，必将被竞争激烈的社会所淘汰，尤其是对于小学生来说，数学学习处于一个打基础阶段，基础不好必将影响到未来的学习和发展。而传统小学教学模式和方法已经很难适应当今教育理念，由于其课堂教学单一，数学老师往往把课堂理解为静止单一的课本，眼光只是盯着教材不放，抱着课本，只讲解书上的例题、照书念，导致数学课堂教学乏味枯燥，学生学习数学的兴趣没法激活，这种单一的教学模式背离了学生的实际需求，甚至会导致学生对数学产生反感心理，数学教学效果甚微，达不到预定的教学教育目标，对学生的学习成长非常不利，构建小学数学高效课堂势在必行。

2.如何才能构建小学数学的高效课堂

2.1教师具备数学课堂创新意识，不断提升自身综合教学能力以及数学素养

小学数学老师是学生学习的引路人，就像黑夜中的一盏灯，指引学生前进的方向，因此老师在学生学习过程中的地位是第一的，其责任重大，如何在课堂上高效性的给学生传授真理知识，需要数学老师具有大胆的创新精神和勇气[，结合当今社会发展趋势，与时俱进，更新教学理念，改革课堂教学模式，尝试多样化的教学。另一方面。数学老师不仅只是给学生传授知识，自身也应该不断的学习积累，扩充自己知识量，多思考，提升自己的数学素养。数学老师丰富的知识量和活跃的思考是构建数学高效课堂的前提瞧见，只有老师具备渊博的学识和数学修养，才能对数学教材有更深刻、更独特、更全面的了解，这对小学生数学素养的启蒙和提升才会形成潜移默化的或者直接的影响。数学老师的品学对学生影响是深远的，因此，老师应当时时重视自身学习、教学、修养等，为学生树立良好形象。

2.2教师充分的准备，合理安排教学步奏

对数学老师来说，提升数学课堂教学的高效性，课前准备是必不可少的，教师进行课前教案设计和内容安排是授课的基础，它对数学老师把握整个课堂教学节奏起关键性作用，而也最能体现出一个数学教师的教学能力[。课堂永远不会是一成不变的，在数学教学课堂上出现一些临时性教学问题，如在授课过程中，学生对某一问题产生浓厚兴趣，如果老师在此时将问题搁置下来，则可能削弱学生的求知欲和探索欲，甚至打消了他们提问题的积极性和主动性，这对实现高效课堂非常不利。面对这些问题，老师在备课期间应该尽量就对可能会面临的问题做好时间预留，对教案进行针对性的教学设计，而不能为了赶教学进度而忽视学生对未知的兴趣和探索，数学老师对自己的学生应该有一个充分的了解，从每个学生的学习基础到学习接受能力有一个掌握，这样在安排课堂教学内容的时候，就比较有合理性和灵活性，这样不仅照顾好基础差的学生，而且能够激起学生的学习兴趣和热情，这也是构建高效课堂所不可少的。

2.3优化教学过程

新课程标准中有提到“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，而是应该多自主探索、动手实践、合作交流。”而高效的小学数学课堂则是在新课程的指引下的更高层次的追求。
首先，精彩的课前导入，引出教学目标。精彩的导入可以很好的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲。因此，教师在讲解新课的之前，可以设计一个与新课有关小故事或者找同学来扮演角色等等，以此来激发学生学习数学的兴趣，为高效的课堂奠定基础。
其次，鲜明的教学提纲，引导自主学习。教学提纲在课前准备好，写在小黑板上，这样可以节省时间，提高课堂密度。课上通过教学提纲让学生看，明确自学要求，即学习的重难点在哪里，那些地方应该多话时间去摸索，并指导学生自学的方法。低年级的则多用比赛方，应为低年级的学生好胜心比较强，教师应充分利用这点来激发他们的求知欲，更好的提高学生学习的积极性。
最后，小组讨论，合作学习。这21世纪的今天，沟通与合作都是人生必备的技能。它越来越成为当代人的一种重要素质，受到大家的青睐。而课堂开展小组合作学习，有利于加深师生间、学生间的情感和信息交流，有利于学生之间互相学习、发现自己没有发现的问题，解决自己本来解决不得了的问题。

2.4 重视数学在实际生活中的应用

“数学应来源于生活，又要运用于生活。”教师应该常把生活中的数学问题带到数学课堂上来，以此充当教学素材。与此同时，我们应当从小学生角度、小学生的实际生活出发，这样提炼出的素材才更有意义。教师应把数学内容与生活中的问题联系起来，让学生在丰富的生活背景下学习数学知识。启发学生用数学的眼光去看待生活中的问题，把应用的意识贯穿他们的整个学习过程，使学生通过数学课堂学习，了解数学的重要性，让他们知道数学是生活中不可或缺的一部分，只有学习好数学才能更好的解决生活的问题。例如：学习“加减法的一些简便计算”的时候，可以跟从生活中的“付整找零”问题结合起来。如：在超市一个机器人的售价是47元，你应付多少钱，售货员有应该找回多少钱？小卖部的铅笔每盒是40支，李老师想要买118本，假设你是老板，你应该怎么样去取货？学生会很快就回答出：买机器人鞋时，付1张50元的人民币，售货员应找回3元；取铅笔时，先取3盒即120支，再抽回2支。这时，教师再出示课前准备的例题：“186+94和755-598，应该怎么算才更快？”根据前面“付整找零”问题，引导学生领悟出“186+94=186+100-6=280、755-598=755-600+2=175”的简便算法。

2.5利用多媒体教学，丰富学生知识面

技术的发展推动了教学手段的多样化，多媒体技术也被应用于当今课堂教学中，这对于激发学生的学习兴趣、加深学生学习印象和效果，同时增大数学课堂信息量，提高数学课堂高效教学具有十分重要意义。因此数学老师应当重视对多媒体的应用，利用多媒体课件创设与课堂教学相关的情境，使学生产生身临其境感觉，提高他们的课堂教学的积极性和参与性。
综上，课堂是一门很深的学问。如何才能课堂高效的高效的进行，至今仍没有一个标准答案。它需要广大的教育工作者在教学理论的指引下，不断的总结、不断实践、不断的完善和创新，得出更好的，更合适的教学方法，从而更好的引导学生学习新的知识。
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