浅谈初中初中计算机教学质量提高对策

更新时间:2024-02-02 点赞:5024 浏览:14679 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:随着计算机在社会各个方面地方飞速发展和广泛应用,社会的现代化发展对社会中个人计算机技术的要求越来越高。所以,在社会大发展的环境下,中学生必须具备一定的计算机技术,从而更好地适应现代化社会的发展需求,因此初中计算机教学要切实提高学生的学习效率,有效增强他们的竞争和生存能力。本文旨在对当前初中计算机教学存在的问题,并有效结合学生的实际情况以及教学的内容,提出有效的教学策略,保证教学质量。让学生更好地计算机知识和技能,促进学生的个人发展。
关键词:初中 计算机 教学质量 策略
在现代化社会的教学中,计算机技术成为中学课堂教育的一门独立学科,在教育教学中有着重要的地位和作用。计算机课程的实践性比较强,并且发展速度也很快,因此计算机教学就要求学生认识和掌握计算机的基础性知识和技能,形成自己特色的教学模式,与其他学科的教学区别开来。而为了更好地保证注重计算机技术的教学重量,教师必须要采取有效的教学策略和方法,真正提高学生的计算机素养和能力,提高学习效率。

一、运用任务驱动的教学方法

1.任务驱动的涵义

任务驱动实际上是建立于建构主义教学理论基础知识上的一种教学方法。而建构主义的学习理论认为学习的过程不是学生被动性地接受教师传授的知识,而是要通过自身来积极主动地去创建知识的学习过程。可见,建构主义注重学生在学习中的中心地位,所以这样就更容易激发学生的学习兴趣与动机,从而进一步鼓励学生进行辨证的批判学习,形成自己的个体学习风格。
建构主义理论认为教师应该在真正的课堂教学中有效使用日常实践活动和真实的教学任务,用贴近学生日常生活的内容来促进学生对自身所具备的知识的运用,同样也有利于学生对自身所学知识的意义性和相关性的领悟。所以,任务驱动的课堂教学就是需要教师设定有效的教学任务和目标,从而充分激发学生的学习兴趣。

2.如何运用任务驱动进行计算机教学

学生的学习动机主要是来自于他们自身对所学内容的强烈求知欲和兴趣。大多数学生对计算机技术都是很感兴趣的,但由于教学上的系列原因,导致学生对计算机技术的课堂教学内容兴趣不高,因此学生也就会对计算机课堂教学的说教产生厌烦心理。但是不管怎样,教师都要切实保证计算机技术的教学质量,在有摘自:本科生毕业论文范文www.618jyw.com
效结合学生实际情况的基础上,尽可能提高计算机技术的课堂教学效率,充分加法学生对计算机技术的学习兴趣。这样就可以有效避免传统意义教学中出现的问题,始终让学生保持高度的学习热情。
因此,教师在计算机技术的教学设计中,要精心分析和理解教材的内容,而对于其中的教学重点和难点,就需要对素材有进一步的阅读,组织规划好课堂教学素材以及相关的资料。此外,教师要有效利用心理学知识,根据中学生的身心成长特点和规律,真正掌握他们对知识的渴望,让学生参与到计算机技术的教学活动中来,更好地满足学生的学习需求。

二、培养学生的信息素养,不断提升综合能力

信息的分析、获取、应用以及处理能力信息化社会中每个成员应该具备的基本能力。传统意义上的教育教学体系已经很难适应现代化社会的信息发展要求,所以学校计算机技术的教学不仅要有效吸收传统教学的精华部分,还要注重并加强学生对信息的分析、获取、应用以及处理能力的培养和发展,女里培养具有创新能力的现代化创造性人才。因此,教师在计算机技术的教学中,要有效使用多种方式的教学手段,进一步开发学生的思维,锻炼和培养学生的分析能力和动手能力。在计算机技术的课堂教学中,教师要为学生提供丰富的素材,让学生能偶在素材库中找到有用的材料,这样学生就可以利用多种多样的表格、图片、动画以及文字进行必要的处理,完成任务要求。所以,学生只有具备学习主动性,就会产生学习的兴趣,从而有效提高课堂的教学效率,最终实现计算机技术的教学目的。

三、提高教师自身的素质

在计算机技术课堂教学的过程中,教师作为教育教学活动的组织者和设计者,所以一切教学活动都是通过教师教学来影响学生的,同时教师在课堂教学中的主动性地位的发挥又取决于教师的自身素质。教师的素质包括工作能力、基础知识和道德修养这三个方面。第一,教师的工作能力是学校课堂教学的重要保障,因此教师需要具备一定的语言表达能力、管理组织能力和自我调控的能力;第二,教师自身的知识基础是学校课堂教学顺利开展的有效条件;第

三、教师自身的道德修养能够促进学校课堂教学高校运转。

四、进行正确的教学引导和客观评价

评价的真正目的是为了改进教与学,因为学生心理对教师有很多期待例如教师对自己的尊重、关爱以及肯定,是一种恰如其分的教学评价。而中学生正处于身心发展的重要阶段,他们有着自我发展、自我表现和自我完善的强烈愿望。因此在课堂教学中,教师应给予学生适当的点评和赞扬,加强师生交流,让学生将计算机技术有效运用到各种学习活动中,这样有利于学生信息素养的培养和发展。可见,教师对学生的鼓励性评价能充分激发他们的成就感和自信心。

五、整合知识,提升学生对计算机技术的运用能力

当前,计算机技术不仅是学生学习的工具和手段,也是学生的学习对象,所有只有充分整合学科知识,才能更好地保证计算机技术学习的有效性。因此,教师可以让学生了解并掌握一定的计算机知识和技能,进而将软件应用在各学科中进行综合性的运用,形成全新的学习模式。在计算机技术的教学设计上要有效整合体育、语文、美术等多个学科的知识,真正打破知识的学科限制,学以致用。
总结
总而言之,计算机技术课堂教学只有不断更新内容,采用有效的教学方法策略,增加计算机教学内容的趣味性,才能让学生对计算机技术的学习产生兴趣。另外,在计算机技术的实践教学中,教师要了解和把握中学生的身心发展特点和规律,并有效结合教学内容进行课堂教学,从而让学生在轻松、愉悦的学习分文中学到更多的计算机知识和技能,不断提高学生对计算机的实际驾驭能力,为他们未来的学习和发展打下良好的基础。
参考文献:
黄河.试谈中学信息技术的教学[J]. 新课程(教育学术版). 2008(08)
林明新.谈计算机教学中学生学习兴趣的培养[J]. 网络科技时代. 2007(04)
[3] 孙为.浅析中学信息技术教育教学[J]. 太原城市职业技术学院学报. 2011(07)
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