简述课堂教学提高语文课堂教学效率任务书

【摘要】针对语文课堂教学的低效率，近年来教育界提出了“朴实、扎实、真实”的教学理念，它的实质就是提高课堂教学效率，即课堂的有效教学。那么，如何尽快地提高语文课堂教学效率，争取以“最少”的精力和时间获得“最佳”的教学效果呢？本文提出了，在教学中要明确教学重点，强化教学信息的密度；合理安排时间，增加教学步伐的跨度；注重能力训练，加快完成任务的速度；立足课前备课，提高有效教学的力度。
【关键词】课堂教学 效率 信息 时间 能力
如何尽快地提高语文课堂教学效率，争取以“最少”的精力和时间获得“最佳”的教学效果呢？笔者通过学习名师的教学经验和多年的课堂实践，初步总结谈几点粗浅的认识：

一、明确教学重点，强化教学信息的密度

语文教学要注重繁简适当，突出重点，如果按照“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”这种八股味很浓的程式化教学方式进行教学，就难以培养能力、发展智力，教学效率必然低下。教师应做到“任它千瓢水，我只取一瓢饮”。即抓住课文的重点，牵动一隅而提挈全篇，这样，才能有效地提高课堂教学效率。同时教学还应在“精”字上下功夫，只有求精，才能在时间有限的情况下加大信息密度，扩大教学容量。这里的“精”是指精选教学内容，讲精华所在；设计传授知识的过程，要做到精当。在教授一篇课文时，要根据教材的重点和学生原有的知识基础，集中精力，取其精华突破一点，使学生深入理解，牢固掌握，这样“一课一得”，日积月累，才能学到更多的东西。另外，教学过程也要“精”，要加快教学节奏。当今世界已步入信息时代，一切都发生了巨变，而我们的语文教学长期以来仍然承袭着那种“老牛拉车”式的缓慢、拖沓的节奏，我们的课堂教学必须讲究科学，讲究艺术，提高节奏，设计精妙的教学过程，使用有效的教学方法，锤炼教师的教学语言，取消一切无效的活动，在单位时间内尽可能多地安排教学内容，以增加教学容量强化教学信息的密度。

二、合理利用时间，增大教学步伐的跨度

衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教学时间，即在教与学活动过程中学生学习知识，习得技能、形成能力和提高认识真正起作用的时间。教师必须对每堂课的时间进行精心衔接，合理安排，才能有效地节约时间。同时，还需要增大教学步伐的跨度。教学强调短时高效，提倡学生“跨到教师前边行”。在教学中，实行先读后讲，先练后评，按需施教，就可以增大教学步伐的跨度，避免了无效劳动。也可以在教学中实行“压缩”和“跨越”。“压缩”是压缩教学步骤，三步只有两步走；“跨越”就是教材不在教师口上过一遍，对有些内容要有意识地留下“空白”“要明确地懂得理论，最好的道路就是从本身的错误中，从亲身经历的痛苦经验中学习。”(恩格斯语)这样安排，不仅加快了步伐，同时有效地避免出现“无思考课”。

三、注重能力训练，加快完成任务的速度

语言教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。而能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把着力点放在能力训练上。要做到这一点，首先要彻底改革以知识学习为中心的基本教学形式，而代之以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下学生主动学习和练习为主的基本教学形式。要坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字词句章等知识。为了使训练更有成效，教师必须精心设计，精讲巧问，即使是一般一般论文格式范文www.618jyw.com
的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。训练过程还须体现“快”字当头，快中求好。如快速阅读训练，一开始就着手速度训练。“快速阅读、快速听读、快速记录、快速背诵、快速默写、快速质疑、快速答问、快速作文、快速查阅工具书”。在快的同时，我们要力求在“快”中求好，所以在训练中要注意给予指导，阅读完后要加强速读测验，进而介绍高效的阅读方法，教给学生思考问题的角度、回答问题的针对性及技巧等。加快完成任务的速度还体现在训练过程的从低到高，快速推进。

四、立足课前备课，提高有效教学的力度

课堂教学效果如何，关键在于备课。因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做好以下三点：即了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，才能真正做到因材施教，才能提高课堂实效。否则，只能是闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。教学目标决定课堂教学方向。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。抓住教学重点问题，前文已经论及，但需要一提的是，有些课文，它不仅有重点 还有难点和要点，而这些又是一个有机的辩证的统一体，只有认真备课，深钻教材，才能准确把握，深刻理解，这样才可能提高课堂有效教学的力度。
参考文献：
王显槐.语文教育创新导论[M].武汉大学出版社.2004(08).
严育洪.新课程评价操作与案例[M].首都师范大学出版社. 2010(01).
（作者单位：江苏省盱眙县第五中学）
编辑/张俊英