关于课堂教学优化课堂教学，提高语文教学效率科技

摘 要：目前，新一轮课程教学改革对教师提出了更高的要求，让学生乐学会学，不断优化课堂教学，提高课堂教学效率，是摆在我们语文教育工作者面前的一个新课题。本文就如何优化课堂教学、提高课堂教学效率做了深入的研究。
关键词：优化课堂教学；提高教学效率
目前，新一轮课程教学改革对教师提出了更高的要求，让学生乐学会学，不断优化课堂教学，提高课堂教学效率，是摆在我们语文教育工作者面前的一个新课题。一成不变的教法，会使课堂教学气氛沉闷，更会使学生感到乏味。为了使学生主动参与学习，在学习中发挥自己的主体作用，如何优化课堂教学、提高课堂教学效率，就成为我们教改的必然！

一、备好课，是提高课堂教学效率的前提

“凡事预则立”，备好课是上好课的前提和基础。利在课堂，功在课外，首先老师需要从语文教学内容上下大工夫，认真学习和钻研课标，通读和吃透教材，找准每节课的教学重点和难点、每课的知识连接，合理安排好课堂教学时间和课外阅读时间，因材施教，让不同层次的学生学有所得，真正做到“功在课前，利在课中”。这就要求备课时做到备教材、备教法、备学生、备学法、备社会；其次，叶圣陶指出：“教师当然须教，而尤其致力于‘导’，导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之。”这就是说备课就要落实“学法指导”和“教学反思”，因此备课的重点应是备适合学生的学法、备适合学生的教法以及如何改进教学。

二、善用灵活多样的教法是提高课堂教学效率的重要因素

“教学有法，教无定法”，课堂上，教师要针对学生实际，采取恰当、灵活、有效的不同的教法，做到因材施教。首先尽量引导学生发现问题、提出问题，其次，要充分利用现代化教学媒体，激发学生的学习兴趣。第三，要引导学生从课文、课堂走向生活，让他们把从课堂中学到的思想和情感作为参照，去参与生活、评价生活，树立正确的人生观，培养学生辨别是非的能力。
语文本身是面向生活的。所以语文教师要多接触、了解生活，培养语文教师的职业敏感，去领悟生活的真谛，在教学中激起学生的思想和情感，唤起学生学习语文的热情。在语文学科中，应开阔视野，彻底转变观念，由培养工匠性的人才向培养探究性人才转变，培养学生发现问题、提出问题的能力。因此，教师要采用灵活多样的教法把自己的研究过程和成果，多与学生分享引导学生主动去涉猎，从而引起学生的共鸣。
如学习了《孟子》的所有文章之后，我们就要求学生把孟子的“仁政”、“与民同乐”、“民贵君轻”的思想，结合当前学习十八大报告中的相关思想，进行深入的探究，理清二者的异同，让学生充分认识孟子的教育思想在今天仍有积极的现实意义。

三、充分调动学生学习的积极性是提高课堂教学效率的关键

子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”学习的主体是学生个体，教师在充分了解学生的同时，调动学生的学习兴趣，激发学习动力，最大限度挖掘学生的潜能，使其思维处于活跃状态，增强学习的信心和勇气，这才是提高课堂教学效率的关键。
创设一个轻松愉快，畅所欲言的教学情境，让每一名学生设身处地从情景出发，进行愉快的学习，是调动学习积极性的方法之一。在课堂教学中，我们要把课堂的主动权还给学生，不能由老师全部代替。例如在讲授每篇课文时，总会有学生不认识的字和不理解的词语，而针对每一个学生来讲情况又是不同的，但我们可以让学生自己查工具书解决自己的问题，既学会了知识，又培养了学生动手动脑的好习惯。
如教师在设疑，学生在思疑、答疑的过程中，处理得当就能调动学习的积极性。设疑时，易回答问题，可用齐答或举手回答的方式；较难答或模棱两可的，应让学生想说就说，甚至可以离开座位，和其他同学一起“窃窃私语”，或大声讨论，教师主动参与其中，聆听他们的发言，并鼓励学生大胆讲述自己的见解，师生相互补充，可以取得意想不到的效果。

四、教学相长，加强合作学习是提高课堂教学效率的必要条件

子曰：“教学相长。”教学是老师的中专生毕业论文www.618jyw.com
教与学生的学相互统一的活动。俗话说：一千个读者就会有一千个哈姆雷特。高中学生具有一定的认知能力，对于一则文学作品的感知有自己的见解，所以在教学过程中一定要注意对学生见解的肯定，这样不仅能够增强学生的自信心，而且能培养和开发学生的创造性思维。故我们作为语文教师，不仅要有真诚和宽容的态度、平等和的教学作风，而且应有虚怀若谷向学生学习的意识。不是吗？“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。
例如在讲朱自清先生的《荷塘月色》时，我们老师千万不能搞一言堂，而要善于和学生交流合作。问学生：大家初次见到朱自清先生的荷塘，有什么感受？我们能互相畅所欲言吗？话音刚落，一学生便说：“荷塘很美，是一种夏天夜晚的美。”另一学生又补充说：“不过这种美是一种感受”；接着又有一个学生站起来说：“我感觉荷塘并不美，晚上黑漆漆的，有什么美呢？”……就这样，学生你一言，我一语说自己的感觉。这时作为老师的我们，在倾听学生的同时要善于引导，给学生讲解朱自清先生写这篇文章的背景，与学生一起分析为什么作者“这几天心里颇不宁静”。鼓励学生与他人合作，把合作作为自己求知的动力。