课程,《运作管理》实验教学系统设计与实践写作策略

摘要：《运作管理》课程是一门专业基础课。构建以实验为主导的教学系统能够充分发挥学生主观能动性，实现传递知识、扩展创造、融通运用的目的。在课程实践中，对于教学效果的提升具有显著作用。
关键词：运作管理；传递知识；扩展创造；融通运用
中图分类号：G642.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）06-0151-02
随着现代教学技术的进展及运用，如何突破传统教学方式，避开空洞的灌输式教学和填鸭式教学的不利影响成为大学教育革新初中英语教学论文的重要内容之一。本文以西南财经大学教学范式革新初中英语教学论文为背景。以《运作管理》课程系统建设为主线，探讨如何建立实验教学系统，实现知识传递、扩展创造和融通运用的教学目标。

一、《运作管理》课程教学面对的理由

运作管理课程是针对我校工商管理、市场影响、物流管理等专业开设的一门专业基础课程。在教学过程中，由于传统教学中最主要理由是课程缺乏对学生的吸引力。谈到生产运作管理，很多学生感到这门课程好陌生。特别是在财经类院校这种认识更是显著。在以资本运作、金融、信息等为主的现代经济的进展过程中，人们或多或少有些忽略了工业经济的辉煌和在经济中的地位，造成更多的学生产生了对该课程的疏远感，拉开了本专业知识与他们的距离。在教学过程中，主要有着以下一些理由。
1.传统的《运作管理》课程教学往往容易以课程内容和知识点出发，偏重培养学生基础论述、基本知识的理解。结果导致灌输式的教学，这使得并不熟知企业运营的学生难以接受。一旦回到现实，学生又无法联系所学知识运用到实际工作中去。也即很难实现“融通运用扩展创造”的教学目标。
2.简单的运用知识、对单一理由求解既不能吻合企业实际，也不能够有效的培养学生深刻领悟企业运营的复杂性和系统性。而涉及较为复杂的企业现实理由，《运作管理》课程有较为繁琐的计算过程，而学生对课程中有着较多的工程数学理由，普遍有畏难情绪，特别是当设计繁琐的计算过程，导致老师讲授和学生学习都感觉困难。由于《运作管理》课程属于教育部规定的工商管理专业核心课程之一，它也是多数学校管理类专业的专业基础课程，其具有相对独立性、完整性和延展性。但是，文科院校大学生的实践经验很少，因此带来教学中的不少理由。
以实际理由出发这一基础上，对教师和教学资源有较高要求，因此本文提出了一套实验教学系统，以达到最终的教学目的。

二、实验教学系统设计的主体思路

课程改造的思路如图1所示，首先是对《运作管理》课程传统教学有着的主要理由进行浅析探讨，发现目前教学有着三大主要理由：一是学生缺少接触企业的经历，对企业运营缺少感性认识，使得课程论述的讲述和企业实际有着差距，容易导致灌输式教学，导致学生没有兴趣；二是《运作管理》课程教学任务重，论述抽象，原来的教学方式缺少互动性，学生不能够参与其中，即时当时听懂了，也不能够留下深刻印象；三是课程中有着较多的工程数学理由，管理学专业的学生普遍对数学有畏难情绪，特别是当设计繁琐的计算过程，导致老师讲授和学生学习都感觉困难。
由此，我们提出以学生为中心的教学革新初中英语教学论文主体思路。具体来讲，就是激发学生学习兴趣，利用验证性实验和自主设计实验为学生参与操作，更加深刻的认识运营的基础知识提供了良好的条件，最终建立基于企业环境的实验型教学系统，实现知识传递、扩展创造和融通运用的教学目标。

三、实验教学系统的构建

在课程改造思路浅析基础上，图2（见上页）是《运作管理》实验课程系统改造的基本内容。其目标分别是认识企业运营实践，运用所学知识和动手解决实际理由。在基于企业实际的探讨性教学核心理念下，达到激发学生兴趣，引导学生思维，让学生主动参与并深入领会。
通过实验教学系统设计，使学生深刻认识企业运营中需要解决的若干关键理由，引导学生认识企业并深刻领会《运作管理》所覆盖的知识要点，并初步运用于具有实际企业环境的理由求解过程。实验设计主要包含演示性实验、验证性实验和综合性实验三个层次。演示性实验主要是通过视频设计和课程演示，让学生直观认识企业运作中的某些关键要素。验证性实验主要是学生自己动手解决如何决策得到《运作管理》的论述结果，并解决一个相对复杂的运用理由。自主设计实验主要是模拟较为复杂的企业真实环境，设定约束，学生分组进行设计，解决模拟企业的具体理由。
在教学过程中，演示性实验可以根据教学进度，在运作管理动态试题系统中布置学生课前课后合理使用上述资源，撰写学习报告。验证性实验主要是促使学生参与，在运作管理中，按授课周期设置题目，要求学生运用本阶段所需知识，按时完成并提交答案。自主设计实验由学生自主设计和决策，教师提供指导。通过模拟企业运营，来深思小学英语教学论文如何综合运用课程所学知识，通过合理决策在动态竞争的环境中获得良好的企业绩效。
由于《运作管理》不同于《管理学原理》、《运筹学》等大型专业基础课，也不同于《供应链管理》、《零售管理》等专业课，它是一门衔接专业基础课和专业的重要课程。其课程内容设计企业运营的方方面面，知识现代分散，讲授具有一定难度，对教师和学生都有较高要求。通过近几年的实践教学发现，实验教学对学生提高学习兴趣是有极大帮助的，对于实验教学系统设计与实践的探讨是值得肯定的。
我们课程组在这次教学范式革新初中英语教学论文中所建立的实验教学系统，不仅仅是给学生学习的，建设和推广有助于启发其他高校以事该门课程授课教师的教学思维。
参考文献：
张琴，董艳蕾，鲜本忠.《现代沉积作用与考察》实践性教学革新初中英语教学论文新方式构建[J].教育教学论坛，2011，（12）：124-125.
郭祥群，施芝元，薛成龙.以学生为主体构建跨学科立体化实验教学新系统[J].中国高等教育，2006，（7）：48-49.