学生,浅谈初中英语口语测试

【】 把英语口语测试带入课堂对提高英语教学至关。教学评价系统革新初中英语教学论文的深入，口语测试已纳入中考英语内容。应以学生的学习入手，激活学生的学习兴趣。
【词】 口语测试；评价；教学革新初中英语教学论文
英语一门语言，学习它的目的是为了运用。，数十年来，学校教育所培养出的人在口语表达能力上却捉襟见肘，远不如读写来得快。造成现象的理由就教师在教学中，了学生对语言的理解，对语法词汇的掌握，忽略了对学生口语能力的培养。正如此，才出现了哑巴英语现象。，口语测试已逐步列为中考英语科的项目。这一做法能给英语教学全面提高，学习以被动学习转变为学习，以不知如何学转变为知道怎样学，以根本上调动学生学习的积极性。

一、口语测试中有着的理由

是思想包袱太重。通常情况是，学生在经过教师的考前强化训练后，学校、家长的下，把简单的理由变得复杂化，将英语口语测试看得太严肃、太紧张。常常出现平时都会说，考场上脑子却一片空白，测试难有放松；是心理素质差，初中口语测试一般二对一方式，考生见到陌生老师口语测试精神紧张、思路不清、声音变调、满脸通红等现象；再次是听力理解能力差，考生紧张和平时练习少，差，经常考官口试指令，连日常交际用语都不懂；，在口语测试的中，学生背诵较多，与考官交流较少，不少学生为高分而死记硬背，常常出现对考官的理由似懂非懂。

二、把英语口语测试带入课堂

众所周知，英语教学要情感态度，学生的学习兴趣、动机、自信、意志合作精神等影响着的学习和学习效果。课堂教学是学生学习英语的影响点，是培养学生情感态度的最。把英语口语测试带入课堂，对激发学生的兴趣，培养的自信心、合作精神等作用。如何上好这45分钟的课？仅仅把书本上的东西传授给学生是绝对的，要做到让学生参与到课堂教学中去，才能调动学生的学习兴趣，激发情感，以而产生互动，以达到教与学的互动。
教师在每节课结束时，布置学生预习的课文，这样在下节课时就更好地课堂教学。教师回答学生提问，要求把预习中遇到的难点理由来，教师当场回答，要求学习尽量用英语提问，实在有困难的才用中文。接下来教师同学们提问中的理由，深入的讲解、阅读课文和布置作业等。在整个课堂教学中，用英语的授课就少用中文，这样一来，让学生也不断地形成英语思维习惯，增强口语表达的语感。显然，教师在课堂上的作用是引领者，学生是课堂上的参与者。这样的课堂气氛活跃，学生上课的积极性高，整堂课学生均处在兴奋当中。把口语测试带入课堂，以学生为本，最大地调动了学生的学习积极性，学生的口语表达能力和运用余样的能力均有的提高。可以考察：课堂情绪高涨，力；提问；积极回答；积极参与小组活动，能合作；朗读、表演有声有色；做好课堂笔记，完成课堂练习。学生自我评价在老师的指导下有秩序地，课堂的活跃就会良好，有不断上升的走势。

三、把英语口语测试带入日常考试

在课堂口语评价的，每学期的期中、期末考要增设口语测试，与笔试成绩一起计入英语考试成绩。口语测试试题其特殊性，要学生的数量设计多种不同的试题，还要保证各套试题之间的难度系数，以使学生无论抽到哪套试题都不会有太大的差距。学生参加测试时，应以所准备的多套试题中随意抽取一份。考题的选择各年级教学大纲中对学生的听说能力的不同要求而确定。一般而言，考题应题型：①朗读测试。该项目是考察学生对语音、词汇、语调的掌握和运用情况；②应答测试。应答测试是对学生语言运用能力的考查，即口头表达能力的考查，该由主考官用英语口头提问，学生用英语作出恰当的答语。要求学生在3~5分钟内题目所见内容准备和组织对话，测试时间一般要求在3分钟左右，每个学生的体现情况逐一给分，等级评分法，3分、6分、9分、12分和15分评分，测试老师一般为2到3人，学生成绩取平均值，学生口语成绩占整个英语科成绩的15%。
以为，口语测试的题目太多，要学生的实际情况便于操作，题目设计既能个别学生的，又能出学生间的合作精神，达到学以致用。

四、对新课改中所遇实际理由的深思小学英语教学论文

老师也许会问：“这样做当然好，可课本的内容，课时又有限，学生还要参加中考，学生学习中所遇到的语法理由怎样解决？怎样处理考试所的压力？”
农村学生初中入学时英语学习以零开始，学生的综合素质要靠广大教师在日常的教育教学中不断培养和提高，培养学生的学习兴趣，调动的学习积极性，挖掘的学习潜力，是提高学生素质的所在。更的是，学生的综合素质提高了，学英语更加轻松了。把课堂交给学生，教师评价来刺激的学习兴趣，学生学习更加，语法项目是不断地练习得以掌握。也开展多彩的课外活动来，让学生在课外活动中学习口语表达，在自主活动中学习语言组织，在体验活动中学习口语运用，在综合活动中提高心理素质，在开放的活动中学习听说。活动主题、活动方式由学生自主确定，使学生愿意参与口语交流活动。当然，老师要学生的学习，遇到学生学习困难要及时解决，必要时训练，补缺补漏。对学习有困难的同学要多，多关心和，提倡学生互帮互学。
新课标要求教师认识到英语课程应以仅仅知识与技能的培养，提高到对体素质的培养，使学生既有较强的英语语言运用的能力，又有自主学习能力和良好的个性品格，以而为终身学习和进展打下良好的。，只要坚持正确的教学观，遵循语言学习的规律，以学生为本，就能良好的成绩。
文献
1 文秋芳.英语口语测试与教学［M］.上海:上海外语教育出版社,1999.