导入,学生,浅谈初中英语阅读课“有效导入”教学

在日常生活中，阅读是信息的手段。而英语阅读课教学是教师教学的。常言道：“好的开始是成功的一半”。如何上好一节阅读课文，如何在上课开始前的几分钟地吸引学生的力，迅速地让学生教师的教学意图，设定的教学情境，激发学生求知和阅读动机，以而让学生达到预定的教学，教师应学生的实际情况和个体差别，认真挖掘教材的内涵，学会换位深思小学英语教学论文，以学生为，努力学生的思想和生活实际，形式多样的导入手段，以而促使学生积极地参与到教学中来，为整节课的教学起到抛砖引玉的作用。但基于课程的阅读课文词汇量大，课文篇幅长，语句复杂，内容多等特点，学生在有限的时间内最大信息的阅读量，教师对阅读课文的的导入也显得尤为了。

一、 阅读课教学导入有着的理由

1. 缺乏对导入的时间和量的制约小学语文教学论文，影响阅读的生成

导入的时间过短，导入形同虚设，使得的阅读活动显得很突兀。导入的时间过长，导致阅读中和阅读后的活动仓促了事，影响到课堂教学效果。一般导入的时间制约小学语文教学论文在5-7分钟为宜。所以正确地把握导入时间和导入内容的侧，对整个阅读后的活动决定性的作用小学数学教学论文。

2. 难于把握导入内容的深度和广度，影响到学生阅读活动的兴趣

导入的内容缺乏新颖性和趣味性，脱离学生学习和生活的实际，是超越了学生现有的认知，必定教育论文会给学生学习英语挫败感。另外，导入的形式固定单一，一开始上课就能而迅速地吸引学生的力。时间久了必定教育论文会影响到学生阅读课的兴趣和实效。所以的导入紧扣教材，贴近学生的认知和兴趣特点。恰当地把握导入的度，才能激发学生学习新知识和阅读的兴趣。

二、 阅读课文的导入在教学作用小学数学教学论文和作用

1. 导入《英语课程标准》的要求

《英语课程标准》“课程应学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、进展心智和拓展视野的。”所以学生在教学的中发挥的学习才能，教师的引导作用是很的，是在对阅读课文的导入，的导入在优化阅读课文教学的，起着承上启下，温故知新的引导作用。

2. 导入学生的认知规律

《英语课程标准》：“教学设计要学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求不同类型和不同层次学生的，使每个学生的身心健康的进展。”也说，一教师学生的实际情况对教材内容细致的钻研，使教材内容更适合学情的；另一也要使学生更理解和掌握学习内容，设计出学生认知规律的课堂导入设计，以而达到教学。而又的阅读课文的导入恰恰了学生认知的，为学生的阅读打下。

3. 的导入于学生阅读活动的开展

巧妙而恰当的导入能先声夺人，使学生在心理上和知识上作好学习的必要准备，引导学生良好的学习，以而为学生阅读活动的顺利开展铺路。

三、 阅读课导入的措施

1. 生词教学导入（实物图片）

教师在阅读前实物或图片的方式引出课文中所出现的生词，这样通俗易懂，还能为学生对文章的理解扫除障碍。

2. 标题，课文插图导入法

教师要引导学生认真阅读标题、仔细观察插图去积极深思小学英语教学论文，让学生养成图文的习惯。并且标题，图片深思小学英语教学论文，对课文内容做相应的预测。教师的有目的性的引导，既能激发学生的兴趣也能培养学生革新和发散思维能力。

3. 文化背景导入

为了让学生能正确、地理解阅读和英语的文化知识，教师要文章内容，做的背景，这样学生阅读就能很快地抓住文章的内容。

4. 创设理由，设置悬念导入法

教师巧妙的设疑，可制造悬念，激起学生的学习，使学生由疑问到深思小学英语教学论文再到积极参与。拓展学生深思小学英语教学论文理由的思路和视野。

5. 话题导入法

教师先抛出话题，让学生围绕话题讨论。学生已有的知识储备把新旧知识有机。当教师引入话题时，当然学生也想知道的事件，自然也有兴趣去阅读文章了。
当然，阅读课的教学还用策略教学论文导入，如情景导入法，表演导入法，复习导入法，音乐多媒体导入法等。但的是千万为了“导入”而“导入”。其实“导”无定法，贵在得法。当然，有的时候课文综合使用多种导入策略教学论文。教师能巧妙地运用形式的导入技艺，那么在阅读课文的教学中，即作到兼顾导入内容的新旧联系，也能对后续学习产生积极的作用。