学生,“课改”让英语课堂“活”了写作策略

摘 要：许多英语老师都在为“英语课，越来越难教”而苦恼，教师在尝试，力求英语的课堂活起来，“三为主”高效课堂给教师搭建了一个很好的平台，这种新的课堂方式，解决了教师的困惑，学生的精神面貌发生了翻天覆地的变化，学生积极参与，再也不是过去的“听众”了，如今的英语课堂“活”了起来。
关键词：课改；英语课堂；活课堂是师生活动的主要场所，课堂教学时推动初中语文教学论文学生成长和实现教师自身进展的主要途径。最求课堂教学的有效性，已经成为各级学校现阶段深化课程革新初中英语教学论文和推进素质教育的首要理由，老师也在想方设法使自己的课堂教学效果达到“高效”。课改虽然已经开展多年了，但真正让我们茅塞顿开的还是如今的新一轮课程革新初中英语教学论文。随着新一轮课程革新初中英语教学论文的推进，好多新的教学理念正慢慢被教师们接受和认可，围绕着让“每个学生都学得好”的办学理念，我县正在开展“三为主’高效课堂建设，现在课堂的确和以往大不一样，学生的主体地位得到了真正的体现。我也是新一轮课改的实践者和受益者，现在我想通过新旧两种课堂，谈谈新课改带来的英语课堂的变化。
新旧两种教学方式我都亲历过，以前总想把自己的知识都“传授”给学生，可偏偏遇到不领“情”的学生。随着年级的增加，课堂气氛越来沉闷，教师一节课下来，累得腰酸背痛还总觉得有好多没讲到的，时常还会因学生不听课而惹得一身的烦恼，我们只是抱怨学生不争气，可很少去考虑学生的感受。现在我们转变初中数学教学论文了教学方式，让学生成为课堂的主人，我们的课堂“活”了，实现了魏书生老师所说的“让学生听起来，说起来，动起来”。原来死气沉沉的英语课堂有了生机，老师不再像以前那样累了，学生的学习再也不是被动的了。具体体现在以下几方面。

一、课前准备

课前不再是学生静等着老师上课，老师进班之前，学生主动上台“演讲”，到黑板写单词，接下来是班里朗朗的读书生（英语课代表安排同学领读单词、课文）。

二、课堂上，以小组为单位，进行对学

同学们积极交流，然后将解决不了的单词读音、句子理解等理由或写在黑板上，或向老师请教，老师先给学生互帮的机会，只解决全班同学都解决不了的理由，这样锻炼了学生，培养了学生良好的学习习惯——主动深思小学英语教学论文，积极动脑。

三、合作探究，让学生学会深思小学英语教学论文

以前遇到重点的句型、词汇用法，都是老师耐心、细心给学生讲，重复好多遍掌握的学生也不多。现在不一样了，我们将这些内容留给学生去探究，鼓励他们通过例子、查阅资料自己去解决。
例如，为了让学生弄明白“be good at，enjoy，spend，like，love”的用法，让学生认真阅读课本上短文，找到含有这些单词和短语的句子并归纳总结，任务一下达，就看到学生立马行动，认真在那阅读、画句子然后快速交流着，不一会的工夫他们就将自己发现的规律和同学分享。接下来我又给个任务：“你们会用这些词造句吗？”，他们很快争先空后起来说出许多句子。

四、检测课堂学习效果

每节课都给学生一些有针对性的练习，让学生比着做，看谁做的又对又快，为了检查学生的完成情况，让学生起来展示，通过展示一方面了解了学生的学习情况，更主要的锻炼了学生说和写的能力。

五、归纳、反思和质疑

本环节培养学生“学有所思”的习惯，教会学生学会梳理和归纳所学的知识，通过质疑让学生学的知识更加深入。
上面几个环节让我们的英语课堂真的活了起来，使学生“听、说、读、写”的积极性得以充分的调动，真正体现了学生的主体地位，“我的课堂我做主”。
参考文献：
［1］黄雁.课改：让英语课堂“活”起来［J］.新课程：中学，2010（6）.
［2］戴昭.析英语课堂教学中学生的主体作用［J］.河北青年管理干部学院学报，2008（5）.
［3］杨中阳.新课改中英语课堂变化浅谈［J］.现代交际，2010（8）.
［4］韩冰.革新以这里开始：英语课堂是培养学生革新能力的主渠道［J］.新课程：教育学术，2010（3）.
（作者单位 安徽省蚌埠五河第二中学）