实验,在生物实验中培养学生创造性思维能力

摘要：培养学生的革新能力，关键是要培养学生的创造性思维，适时有效地开展生物实验是培养学生良好的科学习惯的重要途径，在实验中可以实现对学生革新思维能力的培养，又使学生的实践能力得到提高。
关键词：在实验中；培养学生；革新思维；能力
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）09-069-02
革新的内容包括许多方面，而创造性思维就是其核心内容，革新教育属于一种新的人才培养理念，是先进论述与教育革新初中英语教学论文实践结合的产物。培养学生的革新能力，关键是要培养学生的创造性思维，即革新思维。如何在生物实验中培养学生的革新思维能力呢？适时有效地开展生物实验是培养学生良好的科学习惯的重要途径，在实验中可以实现对学生革新思维能力的培养。有意识地加强探究性实验的设计和操作，既可以培养学生的革新精神，又使学生的实践能力得到提高。

一、以各类实验中发现革新点

生物学是一门实验科学，实验按其侧重点可以分为五类:仪器使用性实验、验证性实验、探讨性实验、测定性实验、实践性实验。通过实验，能够使学生理解生物的相关概念和论述知识，更重要的是培养了学生的革新思维能力。
对个人来说，创造性思维产生于转变初中数学教学论文目前状况的强烈愿望，它促使人们对各种事物充满好奇和敏感，善于发现新生事物及其产生的规律。进行创造性思维的结果往往能产生新的成果，使工作和学习更有成效与更省时。但是，任何新成果的创造都不可能是一朝一夕的事，学生在各类生物实验活动过程中不断发现革新点，并在创造性思维的过程中充满着各种无拘无束的思想、观点、想象与假设的碰撞、浅析与综合，在不断地去粗取精、去伪存真和由表及里的反复深思小学英语教学论文中，取得创造性的成果。

二、转变初中数学教学论文传统的生物实验教学策略教学论文，培养学生革新思维的新颖性

传统的生物实验教学，大多是教师先在课堂上传授知识，得出结论，然后让学生进行实验来验证前人得出的结论。学生做实验也主要是按照教师规定的实验步骤进行操作。这种单一的实验教学形式压抑了学生的积极性和主动性，禁锢了学生的革新思维。为全面提高学生生物科学素养，进展学生的创造性思维和革新能力，必须转变初中数学教学论文传统的实验教学策略教学论文，实施新的实验教学活动。

1、转变观念，实现培养学生科学素质为重点的实验教学目标

新的课改目的要求：面对世界科技飞速进展的挑战，我们必须把增强民族创造能力提到联系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培育民族革新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的任务。必须转变那种妨碍学生革新精神和革新能力进展的教育观念，教育方式，特别是教师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的惟一标准，以及过于呆板的教育制度。为适应时代的进展和国家的需要，必须努力为学生营造有利于革新的教学环境，培养出有革新能力的知识人才，应注意几个方面：注意培养学生的生物学科学探究能力，如观察能力、思维能力、实验操作能力、革新能力等；注意让学生了解科学实验策略教学论文，如实验设计策略教学论文，实验探讨策略教学论文、科学思维策略教学论文和基本仪器使用策略教学论文；注意培养学生的科学态度、意识、精神；如实事求是的科学态度和革新精神。

2、实验是一种实践活动，不能只是流于一种形式

受应试教育理念的影响，许多教师认为做实验只是一种形式，考高分才是最终目的。因此，在教学过程中，以课本为中心，“新教材老教法”，只注重知识传授，强调对知识的记忆模仿和重复练习。这不仅限制了学生的视野，还束缚和压抑了学生的革新精神的创造性思维能力的培养。实验是一种实践活动，不是一种形式，实践出真知，实践是认识的来源，认识是主体通过实践对客体的能动反映，学生只有通过实践才能对某一事物由感性认识上升到理性认识。因此，在生物教学过程中，实验是必不可少的重要一环。

3、培养学生创造性思维的新颖性

所谓创造性思维是一种有创见的思维活动，创造性思维的新颖性，是指无论在思路的选择上，在深思小学英语教学论文的技艺上，在思维的策略教学论文上，或者在思维结论上，具有独特之处，具有新的见解、新的突破，具有首创性、开拓性。新颖性是创造性思维的最基本的特点，是创造性思维的成果在客观现实中尚未发现或是别人已经发明，但对于个人来说是全新的，前所未有的。

三、不断更新实验教学策略教学论文，培养学生革新思维能力

新课程革新初中英语教学论文要求面向全体学生，使全体学生通过努力在原有基础上得到不同程度的进展。生物实验课要培养学生革新思维能力，实现多重教学法目标，就要不断更新实验教学策略教学论文，我认为可以以以下几方面来开展：
１、激发兴趣、鼓励学生自主探究
学生是活生生的人，是具有创造性的，他们是喜欢创造的，每一个学生都可能具有科学家一样的潜能。中学生正是花季年华，是增加知识和才干的黄金季节，他们不愿像鹦鹉学舌那样，没有自己的思想。因此，在实验过程中，教师不能充当临管者、说教者，而是充当引导者。引导学生的实验，解答学生在实验中遇到的困惑。教师除了提示学生注意有毒的或易燃易爆的药品外，其他方面一律让学生先去尝试。

2、让学生参与实验的准备，管理和实验计划的制定

在农村生物实验所需的大多数材料学生都可以收集到，让学生参与实验的准备，这有利于加深学生对实验目的实验过程的理解，充分体现学生才是学习的主人翁的主体地位。同时，在一系列参与过程中，学生的管理能力，策划能力等多方面能力也得到了进展。

3、重视学生参与实验和体验探究的过程

课本上的论述，都是前人经过长期实践总结得出的结论。学生不去实践而只注重论述，就不能体验前人所经历的“怎么知道”和“知道什么”的过程，只有让学生亲自动手去做，手、脑并用，即使实验结果不正确，也不能表明一无所获，因为在实验过程中，手脑的结合可使学生在掌握知识、策略教学论文，技能的同时也得到态度、意识、能力的培养，同时学生可能会有其它新发现、新收获。
４、革新初中英语教学论文教学手段，采用启发和探究式教学策略教学论文
启发式教学策略教学论文最重要的目的就是要进行探讨。在实验过程中，教师首先提出理由，然后让学生独立深思小学英语教学论文，通过启发诱导，使学生按知识的重演律，重新品味前辈获得这些知识的最精彩过程，探讨创造性解决理由。最后再由教师加以讲解和评论。学生在寻找答案的过程中不仅能获得新知识，
更重要的是接受了胆略、意志和思维策略教学论文等的全面锻炼。培养了革新思维，很好地把继承和创造结合起来。

5、注意课内与课外的结合

学校课程的安排，通常是由间隔的课时组成的，学生在课堂上完成实验设计、浅析实验数据、得出结论、学生自我小结，课下完成动手实验。这样课内外交织、活动内容多而不乱，这样给学生提供了动手、动脑、动口的机会，让每一位学生在活动中进展智力、培养能力。

6、实验完成后要及时进行讨论和总结

实验结束后，对实验重点、难点、注意事项、实验现象或实验结论等，认真组织并引导学生去讨论。通过讨论，学生畅所欲言，各抒己见，既能把知识融会贯通，又能培养浅析和解决理由的能力，以及交流合作的能力。以而激发他们的革新思维。
综上所述，革新思维是现代教育的重要目标之一，是提高学生科学素养的一种有效途径，而这一目标要在生物实验课当中来具体实现。可以说培养学生的革新意识和创造能力是一项综合工程，这个工程是相当复杂的,但在教学中只要我们能注意方方面面的结合，革新也不是遥不可及的。因此,我们应当遵循教育规律,使学生的革新意识和创造能力得到最优化进展与提高。