朗读,教师如何在初中语文教学中实施朗读教学

（四川省射洪县金华初级中学 四川 射洪628200）

课文的朗读，是我国语文的传统教法，是提高学生思维能力、表达能力的一条途径。回顾语文教学的历史，古时候，无论是京师的太学，还是乡野的私塾，在语文教学上都非凡强调“读”字。“书读百遍，其义自见”这句流传千古的名言道出了朗读的精髓，在这朗读的中，渐渐诗文所创造的意境，以而受到了审美的教育，陶冶了精神情操，发掘了知识瑰宝，提高了鉴赏与成文能力，朗读教学，为古人沿用千载的传统教法，摈弃，很好地继续发扬。课堂上的朗读，小而言之，是培养语感、形成阅读能力的极为的正确途径；大而言之，是教学革新初中英语教学论文和教师设计的的标志。

一、朗读教学在语文教学作用

1、朗读能再现韵文的旋律。无论是诗词还是抒情散文，自身都有的韵律，或整齐对仗，或参差错落，或一气贯通势如排山倒海，或似断还续声如山泉丁冬。诗文的旋律源自汉语的平仄、压韵、对仗及句式的变化，，准确的朗读是学习的。而教师的范读或名家标准朗读录音能给学生以示范，解决识字断句的理由，尤其在古文的教学中，的隔阂、语言的变化让学生学习很费力，范读能缩短学生的认知，达到事半功倍的效果。
2、朗读能出学生的个性化.对同一首诗不同的读者会有不同的感悟。，不同的读者在朗读中对同的语速、语气及重音的处理各有不同。个性化的朗读了学生对诗人对作品的不同的理解和在理解上的个性化再创造。充满个性色彩的朗读，学生会产生和作者的共鸣，不会有独特的感悟，能养成独立的审美习惯。
3、朗读能活跃课堂气氛.高中教材所选的课文通俗易懂且篇幅较长，教师忽略了教学中朗读的。课堂上只剩下空洞的浅析，抽象的艺术手法的探讨，学生学习则似雾里看花水中望月，或如囫囵吞枣消化。声情并貌的朗读，学生学习的情绪很难被调动，学生积极的参与，教师很以“主导”地位滑落到“”地位，培养学生独立深思小学英语教学论文的能力便成了空话。但面对长篇幅的课文，课堂上全篇朗读已不切实际，一则时间不允许，另则有些内容起到贯穿情节的作用，必要揣摩推敲。这样，教学的要求，有目的有侧重的朗读是应对教学的长备法宝。朗读，学生的学习积极性提高了，不会再陷入那空洞无味的课文浅析中，如讲授高中课文《项链》一文时，分角色的朗读，学生就会深深地感受到女主人公的爱慕虚荣的性格特点，课堂的气氛也活跃了。朗读，能起到事半功倍的效果。
4、高声朗读利于学生力。高声朗读仅是口头的运动，它是综合思维调动的枢纽，是神经系统激活的有力工具。眼睛盯着文字，大脑识别，然后口头大声朗读出来，检查对文字能准确反馈。这本身一连串的运动配合，专心致志的力是很难做到的。
大声朗读独特的功效“大声”，它促使学生专注，读出来的声音又传回自身耳朵，排除外界对他的干扰，强化记忆，使学生对内容理解更专注、更深入。

5、高声朗读推动初中语文教学论文学生口头表达能力提高。能说会道，是

学生的新要求。但课堂上大胆举手，大声发言，清晰地流利地表达对理由的的学生却越来越少，换之的是沉闷的气氛，稀疏的举手，小声的回答，词不达意的浅析。朗读，学生们能克服害羞的毛病，逐渐放开的心，就能和周围的同学们自由的交流，以而提高的口头表达能力。

二、朗读教学在语文教学策略教学论文

1、保证学生有朗读的时间。彻底解放学生的口，让学生拥有实践的机会，学生进展的潜在性，能力性和差别性，在课堂中给定时间，保证学生有参与课堂学习进展的空间，实践的机会是使学生朗读学生个性的保证。
2、尊重学生的朗读感受。让学生固守内心独特的朗读感受，学生内心本身的独特的朗读源自内心对文章的情感体验，学生各有各的理解，各有各的读法，学生自有其创造的权利和潜能，应和珍惜。

3、让学生自由选择适合自身进展的个性化朗读方式，只要内心与文字交流就应支持。

4、朗读时要求字正腔圆： 所谓字正，吐字清楚，发音准确，合乎普通话要求；所谓腔圆，要读得流利自然。为此，我时常在范读课文时，故意错读字词，破读语句，让学生更正。这样每教一篇诗文，学生在朗读均有新的收益。
5、要朗读的感情。朗读基调，是由贯穿全文的情感色调决定的。要确定朗读基调，就要浅析诗文的思想内容，感彩作者的写作动机。如读李密的《陈情表》，要求学生用低沉回环的语气才能读出李密年幼丧父，母亲改嫁，外祖母抚养长大的那种沉重的心情，而庄子的《逍遥游》则是体现的是汪洋恣意，随意而发的磅礴气势，读的语气则应是雄壮豪迈的。
6、要求在朗读时要读出抑扬顿挫。要以句子内容出发，确定语调的处理手段。所谓语调，表达思想感情的抑扬顿挫的调子。其内容比较复杂。一般说来，重读、停顿和语气升降等，应向学生这的知识，练习把握这些技能，以提高其朗读。
总之，朗读是语音形式生动、地表达作品思想感情的语言活动，是十分复杂的语言艺术，最的废弃的教学手段。中学教师可在不同学段不同篇目侧重地选讲有关知识，练习有关技能，以逐步提高学生的朗读。，要求教师努力提高朗读修养，做好示范，认真指导。