讨论,新课改下如何组织课堂讨论

内容摘要：新课程革新初中英语教学论文倡导学生自主学习，课堂上学生分组讨论则成为自主学习的重要体现形式。如何组织课堂讨论尤为重要。由于课堂讨论过程中所出现的情况很难预料，所以无论以讨论的事先准备，还是对讨论局面的有效制约小学语文教学论文，以期达到教学目的来看，组织好课堂讨论对教师来说有很大的难度。下面我谈谈自己在教学实践中对课堂讨论的探讨。
关键词：课堂讨论准备调控总结
在新课程革新初中英语教学论文推动下，合作学习成为一种重要的学习方式，其在课堂教学过程中的重要体现形式就是通过学生的讨论以而达到交流、探究的目的。那么如何组织课堂讨论对于评价一堂课是否成功则显得尤为重要。成功有效的课堂讨论绝不是某些人所理解的“七嘴八舌、漫无边际”的学生的“群言堂”，也不是“几名学生念发言稿，其他学生静听”的变相的讲授，而是在老师的指挥下，由全班同学共同合作所奏出的一支支有起有伏、激动人心的交响曲。因此，教师是否具有当“乐队指挥”的条件，是能否上好讨论课的关键。由于课堂讨论过程中所出现的情况很难预料，所以无论以讨论的事先准备，还是对讨论局面的有效制约小学语文教学论文，以期达到教学目的来看，组织好课堂讨论对教师来说有很大的难度。

一、课前做好讨论的准备

新课改倡导学生大胆质疑、发问，很多学生在课堂讨论时无所顾忌，思维处于高度活跃状态，往往发表出老师意想不到的见解，或提出老师难以预料的理由。为了很好地应对讨论局面，老师们必须对讨论的目的、范围、内容以及与此有关的方面做好充分的准备，应尽力做到了如指掌，并能够根据学生的知识面和理解力设想学生会提出什么样的理由，什么观点会出现争执，哪些理由紧扣教学目标，哪些理由无关紧要，哪些理由是重点，哪些理由是难点。老师只有做好充分的、多方面的知识准备，才能在课堂上以容不迫，应付自如。另外，学生的准备也不能忽视。上课前应要求学生做好预习教材这一充分准备，并完成课前分发的自主学习部分的习题，以便于讨论时目的明确，胸有成竹。如果讨论的方式要求某些学生做主要发言人，那么这些同学就应该重点准备，比如上课前通过各种方式和渠道查找资料，整理资料，以便在课堂上发言。学生的准备做好了，才能在课堂讨论中很好地合作、交流 ，才能收到预期的效果。

二、课中调控讨论的局面

新课改下的课堂教学注重学生的合作学习，学生以小组为单位来完成学习目标。展开课堂讨论时，各个小组讨论的情况各有不同，老师很难一目了然，这就需要老师不断巡视并仔细观察各小组学生的情态，并及时作出正确的引导。比如在课堂讨论中，常常会出现这样的情况：（1）有一些学生总认为别人的发言与他不相干，因此注意力不集中，态度冷淡，情绪消极。这种情况既影响讨论的气氛，也影响讨论的效果。针对这种情况，教师应借助恰当的提问来强化这些学生倾听的动机和愿望。例如“注意听别人的发言和你的看法是否一致。如果不一致，请你听完后谈谈自己的看法；如果一致，想想你是否能够再做进一步的补充和论证”、“这位同学的发言，你就没听出什么疑问吗”等等。学生自然而然就会集中注意力，融入讨论的话题。（2）有些小组的讨论，如同一场激烈的辩论赛，各持己见，相互攻击，丝毫不认同别人的观点，还把自己的观点强加给别人，最后争得是面红耳赤。这种情况既不利于学习目标的实现，也不利于小组成员的团结。针对这种情况，教师应进行恰当的引导，及时制止学生的争执。比如这样说：“现在你们都是这个领域的著名学者，此刻众多的学者在一起正在共同讨论理由。作为学者，你想一想当别人发言时，你应该以什么样的态度去倾听？当你不同意别的学者的意见时，你应该怎样阐述自己的观点？”这样，学生为了扮演好角色，在倾听时，就体现出尊重对方和认真倾听的态度；发表与别人不同的意见时，采用礼貌的、婉转的、非攻击性的语言。以而使讨论的竞争性转变为合作性出现在这种合作的气氛中，可以使讨论深入进行，可以避开不必要的争执和对立情绪。

三、及时总结讨论的效果

学生在经过积极的讨论和热烈的争论以后，往往迫切地希望得到教师的反馈和评价，因此特别注意老师的总结，甚至字字句句都很留意。因而教师的总结必须是经过认真构思的、准确而全面的总结。比如告诉学生哪些学习目标达到了，哪些掌握得还不很全面，哪些理由需要更正，哪些理由需要继续查找资料进一步了解，以而帮助学生了解自己的进步和不足。
（作者单位：河南省巩义市河洛镇南河渡初中）