课堂,正确把握语文教育特点让生活中充满语文味

提起语文课，人心中浮现出的鲁迅笔下“三味书屋”情景：“老师严峻的脸庞，枯燥的背诵，可怕的默写和听写，让人望而生畏的作文课。”其实，语文课是生活中必少的交流工具，是表达思想的最佳方式，每时每刻都离不开语文，生活中更蕴藏着取之不尽，用之不竭的语文课程资源。换句话说，生活中无时不刻不在学习语文和使用语文。那么，为在生活中能运用轻松自如地的语文在课堂上会变得如此枯燥呢？细思之下，不难，课堂外学语文是生活的，在社会大课堂中所学到的语文知识是感兴趣的，而课堂中学习的目的是为了考理想的分数。在情况下，老师变成了课堂的监工，而学生变成了学习的奴隶，学习自然不感兴趣，提高语文更是举步维艰。其实，语文讲究工具性和人文性的统

一、所以语文教学也让学生在玩中学习。，就谈一谈我在教学做法，谨以抛砖引玉。

1.把课堂让给孩子

教师，是语文教师都感觉很累。上完一节课，总是讲得细、完整，生怕漏掉知识点，在考试中失分。其实，一单元、一册书课文内容，不同，但却极多的点，而这些点恰恰教学。为口干舌燥的讲，学生却充耳不闻呢？理由是在教学中的角色学习和进展的，而旁听者，一副事不关己、心不在焉的心态，又怎么能学好语文？这就造成在语文课堂教学中，启而不发的情况有着。而最能学生课堂地位的“学生提问”，更是经常冷场是表面热热闹闹，可实际上的有价值的理由少之又少。这样，影响了课堂的学习效率，久而久之，还会使学生养成懒惰的习惯。，我决定把课堂还给学生。在探讨了课堂内容的上，我课文体裁了预习提纲，每个同学都或几项内容发表对这篇课文的，而我却和其他同学一提问和学习。开始时举手的还是那些成绩优异的学生，中等生和暂差生的兴趣和参与的积极性都不高，还有些学生体现出了厌烦感，学习成绩和学习效率始终提高。，我只能在个别课堂上采取“填鸭式”的教学形式。一次，我偶然看见两个孩子玩“一休提问”的游戏。看着两个孩子兴高采烈的样子，我灵机一动，能把游戏形式引入课堂中呢？，在课前布置预习任务时，我布置了新的游戏“出个理由难倒你。”要求：每个学生都与课文内容有关的理由，是有关课文词语、句型、情感、写作策略教学论文……等反复方面。你的理由能难倒全班同学，就“优”字奖励，并当天的“聪明之星”。在新的课堂中，气氛异常热烈。平时很少举手的暂差生也都举手提问了。在的课堂教学中，同学们为了难倒对方，而不被对方难倒，在每一节课前都要查阅大量的，加深对课文的理解，提的理由更具有深度和广度。，学生地了课堂的主人。课堂教学为多人所准备，了学生的探究、团作，，无论是在教材的深度和广度上，都非教师一人授课时所能比。当然，兴趣开发，维持较难，所以，我在课堂教学中了“快乐小问号”、“聪明智多星”等活动，让学生体验合作学习的快乐。
2.开展多种多样的游戏 “游戏是孩子的天性”，那么为把学习变成孩子感兴趣的游戏呢，让在轻松愉快中学习呢？带着想法，我在每天课堂上都抽出的时间小游戏，如“成语接龙”、“三分钟硝烟奖”、“越辨越清”、“巧猜字谜”、“巧连词句”……等活动。常常是下课铃响，同学们还意犹未尽。课下对诗声、争论声不绝于耳。难免有时争得是面红耳赤，但绝不会有污言秽语或手脚相加，这可是参加活动的首要条件。有时，课下孩子们游戏惩罚策略教学论文也变成了背古诗、说成语。这样，孩子们的学习有老师要求学，变成学生学、追着学。为了能压倒别的同学，通常教师还未开讲，课文早已被同学们拿来当成游戏的工具。学生的学习成绩也正是在一点一滴中渐渐地提高，有竞争，才会有进步。每个学生都希望进步，都渴望老师的表扬、同学们的认同，都有一颗争强好胜之心，都有集体荣誉感，在这次活动中，我还挑起各组之间的竞争，激发了的集体荣誉感，公布各组所背课文的数目，他暂时组所需努力的，让明白组并差多远。而差生也被气氛所感染，不愿意拉本组的后腿，被其他同学埋怨，自然热情高涨。而各组之间的挑战维护了竞争的公平，也正是公平才使竞争具有较强的生命力。教师应是学生潜能的激发者，学习的引导者，而学习的监工。激发学生的性，让学习的主人，才能给班级生命力，才能使学习成绩稳步提高。这大概“好学不如乐学''的吧!”
3.生活学习资源 语文是的母语教育课程，身边就有取之不尽、用之不竭的学习资源，如能善加，便能起到润物无声、潜移默化之效。，我便尝试引导学生在生活中寻找语文学习资源，带着批评的眼光去挑生活错别字，“牙尖嘴利”地去生活中咬文嚼字：帮同学修改话语错音病句；用彩虹般的语言去歌颂生活好人、好事与美景；用诙谐幽默的语言去编一段顺口溜，开或别人的小玩笑；抓住别人的特点，取并无恶意的“外号”；去市场妈妈和小贩还价的语言……。同学们在生活中把语文“玩”的得心应手，让学语文变得轻松愉快。孩子们学得有兴趣，也把老师以繁重的劳动中解脱出来。
4.为同学们搭建展示平台 “好孩子是夸出来的！”孩子们更渴望别人的，成功的喜悦能激发的上进心。，我经常组织学生参加各类语文知识竞赛活动，几年来，有学生在校级小学生作文竞赛中了优异的成绩。课堂外，学生们课本剧精彩的排练；学校举办的故事会上大家都有机会把的才能展示；故事，也把最擅长的知识海阔天空地侃一段；简报、手抄报都把的才华展现……。多种展示平台的搭建，让同学们变得更加自信和可爱，而在这一次次展示中，语文课已经悄然走进孩子们的心间。
综上所述，这不正是课堂中以学生为，将语文的工具性与人文性完美的展现吗？