学生,“中小学生减负与革新素质培养”教育实验效果

一、教育实验的探讨背景

减轻中小学生过重的课业负担，是在贯彻执行《中长期教育革新初中英语教学论文和进展规划纲要》的中要解决的理由。更是联系到亿万儿童青少年身心健康进展和革新素质及实践能力培养的重大战略理由。围绕这一理由，开展了一系列实践探讨。在探讨项目的执行中。科学的课业负担与革新素质测量工具，监测学生在这些核心变量上的进展和变化，以为实践工作反馈和支撑。将扼要调查数据浅析的结果，以之教育实验效果的证据。

二、3371名中小学生课业负担

和创造性人格的进展情况
在开展实验探讨，为了深入地中小学生的课业负担和革新素质的核心变量——创造性人格的进展情况，组织了陕西省的13所中小学，于2011年2～3月，对一至八年级的3371名学生了问卷调查。自行编制了《中小学生课业负担问卷》，主观感受和时间两个维度；并使用美国《威廉斯创造力倾向测量表》革新素质的测评工具，该工具以冒险性、好奇心、想象力和挑战性4个测查创造性人格情况。

在所调查的学生中，初中生767名，小学生2604名。调查结果。无论是男生还是女生。以一年级到八年级，学生们的课业负担连年加重(见图1)，而创造性人格进展却逐年下降(见图2)。这，儿童青少年课业负担的逐年加重。与革新人才核心素质最密切的冒险精神、对知识和探讨的好奇心、想象力和敢于应对挑战的态度却逐年降低。简而言之。学生们越学习越不爱学习、越学习越革新精神。而言，课业负担，在五年级，男生的课业负担高于女生，而五年级则互有消长，不相上下，无论男生还是女生，在八年级都达到课业负担的最高值；创造性人格，一年级时，男生高于女生，到二年级时。男生的创造性人格迅速下降，与女生相近。到六年级时，男生的创造性人格降到最低，初中虽有反弹，但再也达不到小学一年级时的，女生创造性人格的最低值出现在八年级，而男生则出现在六年级。只调查到八年级的学生为止，年级的增高扩大样本，结果将乐观。
上述结果最显著的“学情”，是探讨的出发点，也是任何中小学教育教学革新初中英语教学论文和政策的出发点。

三、实验效果浅析

在过去的两个学期里，以中小学的“学情”、“校情”和科学规律出发，了一系列的教育实验革新初中英语教学论文。在有的实验学校，的是全面铺开的革新初中英语教学论文方式，而在有的实验学校，则了局部的革新初中英语教学论文。将以西安小学为例，综合浅析本次教育实验的阶段性效果。

1.对学生进展的影响

在西安小学每个班级随机选取15名左右的学生追踪样本，于2011年3月和10月了问卷调查。共有438人被招募到调查之中。是调查结果。
(1)课业负担的变化
经过一系列的教育教学革新初中英语教学论文，学生的课业负担显著减轻。
图3呈现了四年级学生在课业负担的两个维度，即主观感受和时间上的变化走势。以3月份教育实验开始阶段到10月份，四年级学生主观感受到的课业负担和整体上学习的时间都降低。这一结果了教育实验的效果，让学生主观上学习给的压力和负担降低，而客观上学习的时间也降低。

图4则呈现了学习负担变化的另方式，即三年级学生在课业负担的整体上是下降的。但是在主观感受上，而在到学习时间上却有小幅的增加。这也了教育实验的效果和教育教学革新初中英语教学论文坚持的方向。也说，减负并不意味着学生学习时间和学习量的减少，增加课堂教学、课后作业和学生评价的创造性设计，增加学习的趣味性，让学生学习活动本身是乐趣无穷的。这样即便是增加了学习的量，学生也并不枯燥和厌烦，反倒是在求知中快乐，越学越喜欢学。
，学生课业负担的减轻还体现在学生对问卷调查项目的回答上。
①在“我上课很烦”项目上，回答“以不这样”的学生人数以39％增加到46.5％，回答“总是这样”的人数以

2.5％下降到1.4％。

②在“我学习是一件有趣的事情”项目上，回答“经常这样”和“总是这样”的学生人数以4

7.9％增加到56.2％。

这学生对课堂教学的满意度已经有了大幅度的上升。“思维型”课堂教学的引入功没。课堂教学是减轻学生过重课业负担和培养学生革新素质的主阵地，在这。教师教育教学的提高将是长期的。在课堂教学的中，要更加学生思维、参与、情绪、、交往和生成。
③在“我喜欢完成各科教师所布置的作业”项目上，回答“经常这样”和“总是这样”的学生人数以4

2.7％增加到45.3％。

④在“周一到周五，平均每天我做各科教师所布置作业的时间”项目上，回答“1小时”的学生人数以2

4.9％增加到30.4％。

这课题组所推进的作业布置工作已经初见成效，教师认真设计作业，革新作业形式，作业分层和激发学生做作业的兴趣，很好地引导学生完成作业，且不会占用太多的课外时间。这样自然就减轻了学生的课业负担。
⑤在“周一到周五，放学后我的业余活动时间”项目上，回答“3小时”的学生人数以8.7％增加到14.3％。
⑥在“在节假日里。我每天的业余活动时间”项目上。回答有1-5小时及长度活动时间的学生人数以6

3.6％增加到76％。

这，减负与革新素质培养教育实验的，无论是学生平时的业余活动时间，还是节假日学生的业余活动时间，都有幅度的增加，这些时间用于儿童青少年锻炼身体、参与娱乐体育活动和自由探讨等。
(2)革新素质的变化
学生喜欢学习、喜欢探讨、敢于冒险和迎接挑战，就能在学习的中进展好奇心、想象力和批判性思维、发散思维这样的革新素质。就能知识的积累而创造性人格和创造性思维的持续进展。，当在参加业余活动时，也不会把放松的时间当成对“辛苦学习”的逃离和回避，当成另形式的对世界的体验和探讨。当成对书本知识的重新审视和检验。图5、图6是基于2011年10月的调查绘制的。了减负与革新素质培养教育实验对儿童革新素质的影响效果。

图5经过学期的教育实验，被调查的一至六年级学生的创造性人格的进展走势。以图中走势线的变化。儿童创造性人格进展的整体走势是上升的。六年级达到创造性人格的最高值。而言，一年级到二年级，儿童的创造性人格有个下降的，三至五年级相对变化不大。六年级进展到小学阶段的最大值。这一走势以根本
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