学生关于,如何使学生保持物理学习长久兴趣

学生在初学物理时有新鲜感，所以开始大都充满了浓厚的兴趣。但知识的增加，难度的增大，一学生的兴趣逐渐减弱，成绩开始下滑，常常导致一学生对物理学习失去信心，放弃了对物理的学习。
所以，如何使学生保持对物理学习的长久兴趣就成了我多年来苦心探讨探讨的课题。
多年来，我对学生学习物理兴趣的激发，让学生抓住物理学科的特点学习，在教学中不断调动学生学习物理的积极性和性，并且加强培养师生间良好的感情等策略教学论文，大大增强了学生学习物理的长久兴趣，了较好的教学效果。
1.不断激发学生学习物理的兴趣 “兴趣是最好的老师。”学生能保持住物理学习的兴趣，那么，物理学习就是轻松愉悦的。
学生开始学物理，教师要上好课。为上好节课，我每年都要千方百计的修改原来的教学设计，增加趣味性的实验，让学生体验“物理真奇妙”，在平时教学中也要在完成书本上的实验时增加趣味性的实验，加强物理学习的新鲜感。比如“杯子吞鸡蛋”，“筷子提米”，“楼梯灯双控电路”等有趣的实验等。
另外要经常生活实际现象，扩大物理知识的视野，以生活中开阔眼界，挖掘兴趣 。比如向学生自行车上的物理知识，火箭上的物理知识等等，让同学感受到物理就在的生活中，让学生感受物理知识在实际生活和科技进展重大作用，提高对物理学习的趣味性，也能增强学好物理知识的责任感和使命感。
2.让学生抓住物理学科的特点来学 物理是一门以实验为的科学 ，无论是演示实验、学生的动手实验，还是课外实验都会激发起学生学习物理的无穷兴趣。
所以我在教学中，不管哪种实验，也不论其大小、难易，我都精心准备，实际操作中都方设法发挥其最大的功效。
另外我也经常学生的实际条件，让学生参与动手实验，经常布置课外的小制作，小实验，小发明等，要求学生撰写科技小论文，以此培养学生学习物理的长久兴趣。
比如声的内容学完后让学生动手组装声音传递能量的“击鼓息烛实验”；光的内容学完后让学生设计制作潜望镜，电学教学完成后，让学生课下自行设计门铃等。这样做巩固了所学的知识，激发了学生学习的兴趣。把实验交给学生，把空间留给学生，把展示的机会送给学生，学生也会回报给你个的惊喜。

3.调动学生学习物理的性。 学习的性是保持长久兴趣的。

教师一味的说教，学生被动的接受学生失去学习兴趣的根源，将“让我学”变为“我要学”，才是保持长久兴趣的根本。所以，在教学中，我经常把讲解的内容变为学生探究的内容，学生的探究。
在讲授凸透镜成像特点时。我把凸透镜发给了学生，我提问，用凸透镜看物体，你们了？学生们拿着凸透镜开始看，有的说了放大的像。有的说了缩小的像，有的正立的像，有的倒立的像等，接着引导学生用凸透镜以远到近依次观察成像的特点，然后深思小学英语教学论文凸透镜为会成不同的像？学生又看了一会，便有学生大胆的猜想，是和物体距离凸透镜的远近有关？大家开始探究行动了。这样做教学效果好，极大调动了学生学习的性。
4.加强培养良好的师生感情 良好的师生感情是激发学生学习兴趣的途径。俗话说：“亲其师，信其道”，学生老师，才能愿意接受老师传授的知识。
在授课的中我尽量课早教室，课后不急着离开学生，为创造与学生多接触的机会。每一届学生我以节课开始，就营造温馨和谐的气氛，努力与学生打成一片。
我总是笑着走向讲台，以饱满的热情和友好的眼神影响学生。学生回答理由时，有的学生说“逗乐的话”，我也责怪的意思，总是以友好的态度去看待，时间长了，学生们都敢于发言，愿意的见解 ，哪怕是错误的。所以学生们都说上物理课提神，我我与学生之间有着着心灵相通的深情厚谊，才营造了轻松愉快的氛围，产生了良好的教学效果，自然增加了学习物理的长久兴趣。
总之，在初中物理教学中，只要教师肯多动脑筋，想办法，以人为本，用新课程理念武装，对学生循循善诱，诲人不倦，形成朋友式的师生联系，让学生保持物理学习长久兴趣的是完全的。