英语,以学科视界向儿童视界进展小学英语教学

一、儿童英语口语：情趣教学，营造英语氛围

教育心理学告诉：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。学生感兴趣的东西，才有求知欲，兴趣会有求知欲，学习热情大减，以而影响学习效果。，小学英语“情趣教学”，让学生在形式多变的教学中，始终兴奋、活跃的，这样，对教学是不无裨益的。
学习语言要有语言环境才能学得好。的母语英语，学习英语是在汉语的氛围下的。英语环境，教师就要刻意创造英语环境。如，我对五年级新生，一开始上课就用英语向问好，作自我：Hello，boys and girls.I’m your English teacher.课堂用语用英语说的。：It’s time to start now. Please read after me.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet！ 学生读书、回答的改善，我会说Good/Very good/ Wonderful/Excellent等等来激励的学习动机，提高学习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用显著的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。，要淡化课堂意识，教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美法学论文里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，就给学生增添了无穷的情趣，让在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。

二、儿童英语延伸：课堂内外，使学生体验感恩之心

为这样说呢？在教授牛津小学英语6A单元的时候，单元的句型是围绕“生日和生日礼物”来展开的。在备课的中，我就设计了以学生的生日过渡到学生家长的生日，以人称到人称逐层推进，还为的这一设计沾沾自喜。在教学中，一开始，氛围很热烈，孩子对于用英语说的生日体现出了极大的热情，想要的礼物也上“新手机、新笔记本”之类的高端产品，课堂氛围到了小。可是，当我询问到学生父母亲的生日是时候时，对于这些六年级的大孩子，却有一大半的人吱吱呜呜，不知道父母的生日。相对于刚才表述时的热烈，场面冷清了一大半。紧接着询问父母想要的生日礼物时，孩子们更是面面相觑，无以答起。对于这样结果，说实在的，当初备课时，是始料未及的，考虑到六年级的孩子已经很懂事了，对父母的是必知的，看来还是高估了孩子。在这样的情景下，我因势利导，布置了口头作业：“询问你父母的生日及愿望，明天课上讨论。”，我也语重心长地说道：“孩子们的生日是母亲的受难日，父母亲们为在付出着，又能对父母们做些呢？在这样窗明几净的环境里安心学习，学会感恩。”当时，孩子的头低了下去，知道感触，顺势我就了另外英语作业，让孩子们礼拜准备感恩的话题，谁写得好，就在全班面前演讲，这是我教班的习惯，给予孩子们的机会表达英语，练习英语，并且我还补充到，话题写感恩父母，感恩你现在的安定生活之类的都写，这时，教室里又恢复了热闹，孩子们在讨论着话题，一节课就这样结束了。
，我的心却平静不，一名英语老师，仅仅传授孩子们语言的学法，文化的差别就够了吗？我远远，教师要做到学生的表率，更用的言传身教来影响学生。所以，在的课堂上，我有意地带给孩子感恩的意识，尤其是在西方盛行的“感恩节”“父亲节”“母亲节”等等，我更是不放过，让孩子感受到了英语的语言魅力，我想让孩子学习语言来逐渐成熟懂事身为英语教师莫大的荣耀吧。
学会感恩，我想教师，还培养孩子学习英语的自信。

三、儿童英语视角：英语课堂，教会学生学习

我想教学生学会学习。古人云：“学以已。”常言道：“学到老，活到老，活到老，学到老。”
生活在现在所谓的“知识爆炸”的，吃饭，就学习。学习是人终生的事业。而学生的主业学习，但并每学身都会学习，之所以有今天，根本的理由是的老师给了与支持，但另一曾经在学习中学会学习。而这一点，正是身为老师的我想教给学生的。
《义务教育英语课程标准》强调“使学生养成良好的学习习惯和形成的学习对策是英语课程的任务”。学习对策是指学生为了地学习和进展而采取的行动和。通俗地讲，英语学习对策平时所说的“英语学习策略”。
要教给学生呢？是老师，曾经的学生，发生在今天的学生身上的，犹如发生在昨天的的身上一样。我想努力要教的：是教学生如何做人，另是教会学生如何学习。话，儿童英语更英语教育的：人，它所追求的是顺应儿童天性的英语教学。
（作者单位 江苏省常州市博爱小学）