信息技术与高中语文写作整合教学方式探讨

信息技术与课程整合是信息技术应用于教育的核心，尤其是信息技术与高中语文写作的整合，仍处于起步和探索阶段，还有待于理论和实践的深入探讨与具体研究。笔者通过对传统语文写作教学模式的分析，在现代教学理论、作文心理加工理论、发展性评价理论等的指导下，鉴戒国内外信息技术与课程整合现有研究成果，构建了信息技术与高中语文写作整合的教学模式，结合高中语文写作的教学特点，发挥信息技术的上风，改善传统的高中语文写作教学模式。为验证所构建的整合模式在高中语文教学实践中的实际效果，笔者在河北易县中学对高一209班同学进行了实践研究，获得了相关结论，为此模式的完善和推广提供参考。【关键词】：信息技术与课程整合教学模式语文写作教学写作档案袋评价
【论文提纲】：引言8-10一、信息技术与高中语文写作整合的意义8二、信息技术与课程整合教学模式的现有研究成果综述8-9三、研究内容、目的与研究方法9-10第一章信息技术与高中语文写作整合的教学模式10-30一、理论基础10-12(一)教学理论10-11(二)作文心理加工理论11-12(三)发展性评价理论12二、教学目标12-13三、操纵程序13-15四、实现条件15-20(一)对教师的要求15(二)对学生的要求15(三)教与学的策略15-20五、评价20-30(一)档案袋评价的概述20-22(二)写作档案袋评价的意义22(三)写作档案袋评价的操纵原则22-23(四)写作档案袋评价的实施过程23-30第二章信息技术与高中语文写作整合教学模式的实施过程30-41一、教师特征30二、学生特征30三、学习环境30四、教学目标30五、教学思路30-31六、教学过程31-41第三章实施结果及分析41-42一、学生作品情况41二、座谈41三、分析41-42第四章讨论42-44一、要求教师有较强的素质42二、要有较强的信息技术硬件环境支持42三、依靠丰富教学资源的支持42四、运用教学设计思想42五、要找准切入点42-43六、优化师生关系43-44第五章进一步研究和探讨的问题44-46一、改善目前教师培训模式44-45二、建设语文写作资料库45三、改善教育方法和管理方式45-46结论46-47附录47-54附录一47-51附录二51附录三51-54参考文献54-56致谢56