苏教版初中教材读写结合探讨

依据学生写作心理的发展过程,读写结合是提高作文教学效率的有效途径。而从教学的实际情况来看,教材又是教与学的主要凭借。本文通过文献分析法和实证研究法,对“苏教版”教材的内容编排和体系特点进行了研究,以为|教育论文网|就其“主题合成单元”的形式而言,进行读写生态结合是可行的。其中编排公道的单元是自然的“读写结合体”,编排不够公道的单元通过间接利用,也可跨单元进行读写生态结合。除此以外,还可根据教材选文具有多个写作特色,推荐名著个性突出的特点,扣住“活”字,创造性地运用教材。由此,本文提出了活用教材内容,构建读写生态结合圈,走出读写生态结合的新路这样一设想;以整合教材内容,挖掘教材资源,提高学生阅读和写作能力,提升学生语文素养。【关键词】：初中语文教材苏教版活用读写生态结合
【论文提纲】：中文摘要4-5Abstract5-8绪论8-15一、本课题提出的背景8-9二、理论支撑9-10三、研究方法10-11四、文献综述11-15第一章读写结合与作文教学15-31第一节作文教学的现状15-19一、环境：为“分”而写15-16二、过程：读写之链脱节16-17三、方法：非生态结合17-19四、结果：“三无”产品19第二节读写生态结合19-26一、读写生态结合的特点20-23二、读写生态结合的实践原则23-26第三节作文教学需要读写生态结合26-29一、提高作文水平的传统途径26-27二、提高作文水平的有效途径27-29三、提升学生语文素养的必要途径29本章小结29-31第二章苏教版教材读写结合的现状分析31-42第一节苏教版教材读写结合的编写思想31-35一、地位：读写并重31-33二、关系：读写互动33-34三、策略：读写双引34-35第二节苏教版教材读写结合现状35-39一、教材适合读写生态结合处36-37二、教材不甚适合读写生态结合之处37-39三、教材可挖掘的部位39本章小结39-42第三章活用教材，走出读写生态结合的新路42-56第一节对读写生态结合成功的单元的直接利用42-46一、直接利用的角度与原则42-44二、直接利用案例分析44-46第二节对读写生态结合不甚成功的单元的间接利用46-50一、间接利用的角度与原则47-48二、间接利用案例分析48-50第三节创造性地运用教材，进行读写生态结合50-55一、创造性地运用课文50-52二、创造性地运用名著52-55本章小结55-56结语56-57参考文献57-59攻读学位期间本人科研情况统计59-60后记60-61