探究式教学在中等卫生学校生物化学教学中运用探讨

进入新世纪,我国基础教育又进行了新一轮的全面改革。其中,倡导学生在学习中“主动介入、乐于探究、勤于动手”,注重培养学生各种能力的探究式教学方式尤其受到各方面的关注,成为本次基础教育课程改革的重点。但是在职业教育、尤其是中等职业教育领域,如何进行探究式教学,以激发学生学习兴趣的研究还比较少。本研究的目的在于通过探究式教学在中等卫生学校生物化学教学中的应用研究,以寻求提高中等职业学校学生学习能力、学习兴趣的有效途径。本研究主要为行动研究,在大量查阅文献资料的基础上,论述了探究式教学的概念,理论发展,一般特征及其基本思路。分析了职业教育的特点,以及目前在中等卫生学校生物化学教学中实施探究式教学的可行性,并以探究式教学理论为指导,从甘肃省天水市卫生学校2006级中专部10个班级中,选取了入学成绩相当,男女生比例、班级总人数相当的两个班级作为实验班和对照班,进行了一学期的教学实验。实验班在生物化学教学中采用探究式教学方法;对照班采用传统的教学法。在实验后对两组学生进行了问卷调查,通过对问卷调查的分析表明,实验班学生在生物化学学习兴趣、上课留意力、对知识的理解程度、合作意识、学习主动性、主体意识等方面都优于对照班学生,证实探究式教学有利于提高学生学习兴趣,培养学生的主体意识和合作意识。通过一学期的教学实验,笔者以为|教育论文网|探究式教学法在中等卫生学校中的应用还存在以下几点问题:教师在思想熟悉、教学交流等方面有所欠缺;探究式教学对教师的综合素养、知识水平、驾驭课堂的能力等方面提出了更高的要求;学生自主提出问题的能力还有待进一步提高;对于探究式教学不能迷信和盲从,不是所有的教学内容都适合探究,应根据具体教学内容和实际情况决定。探究式教学有一定的优越性,也有局限性,但总体来说利大于弊。尤其在现行的教育体制下,更应在中等职业教育中提倡探究式教学,以进一步激发学生的学习兴趣,提升学生的综合素质,更好地适应新时代的要求。【关键词】：探究式教学中等职业教育生物化学教学应用
【论文提纲】：摘要6-7Abstract7-81、问题的提出8-101.1新世纪对人才需求的变化与基础教育课程改革81.2中等职业教育现状8-91.3中等职业学校更应进行探究式教学9-102、研究综述10-192.1探究式教学的释义102.2探究式学习与传统接受式学习的比较10-112.2.1教师的作用与任务102.2.2学生在学习中的地位102.2.3知识的地位10-112.2.4知识的选择112.2.5教学的关注点和教学策略112.2.6学习评价的取向以及评价标准的制定112.3探究式教学的理论基础11-152.3.1探究式教学的心理学基础11-142.3.2探究式教学的教育学基础14-152.4近、现代探究式教学的研究背景15-172.5探究式教学的效果172.6探究式教学的特点17-193.实践与应用研究19-263.1研究方法193.1.1文献法193.1.2问卷调查193.1.3行动研究193.2研究过程19-263.2.1研究对象19-203.2.2教学实验20-264.结果分析与讨论26-334.1问卷一结果分析26-304.1.1“氨基酸结构通式”教学的随堂问卷调查分析26-284.1.2“食品中的主要营养成分”教学的随堂问卷调查分析28-304.2问卷二结果分析30-335.问题与反思336.结论33-34参考文献34-36附录36-40致谢40