简述领导力增强校长领导力，推动教师进展对策

从现代教育视域下中学教师的职业定位及意义、增强校长职业的专业化，促进教师发展的策略两个方面，分析了当代中学教师所处的历史定位。同时，提出了增强校长领导力，促进教师发展的途径。
校长领导力发展策略

一、现代教育视域下中学教师的职业定位及意义

1.我们处在一个知识、信息多元化的快捷时代。在这样的时代里，国家对教育的重视程度增强。所有人都意识到，只有通过知识和科技才能兴邦强国，实现富国强民的历史使命。同志在党的十七大报告中提出“优先发展教育，建立人力资源强国”，指出要全面贯彻党的教育方针，坚持以人为本，德育为先，实施素质教育，提高现代化教育的水平，办好人民满意的教育。基于身处的环境，作为一名教师，我们应该抓住机遇，开拓进取，全身心投入到教育事业当中来，在完成历史赋予使命的同时最大限度的实现个人价值。
2.党的十七大提出了建设社会主义和谐社会的目标，其核心是以人为本。落实到中学教育上就是以学生发展为本。时下，个别地区教育资源分配失衡而导致教育事业中的腐败事件屡屡发生。这直接影响了教育事业的和谐发展和对教师职业认同度的下降。广大教育工作者如何通过自身的努力，满足广大群众对教育公平的渴求也给教育工作者的发展造成了极大的压力。
3.目前我国处于人口结构的变型期。“80后”“90后”独生子女的比例越来越大。同时，伴随改革开放取得的阶段性成果，人民的物质生活得到了极大提高。在这种背景下，如何根据教育对象的生理和心理特点做一个知识丰富、学识广博、实践能力强的新时代教师是现代教师职业的基本定位之一。
4.当前，中学教育正面临着新一轮的课程改革。从教学内容到教学模式的变革无不要求广大的中学校长能够站在改革的引领者的地位，广大的教师能够为改革积极贡献自己的力量。广大的教育工作者如何从思想上、理念上彻底的转变，使之与时俱进、科学发展都摆在了我们面前。因此，广大的中学校长和教师应积极探寻新的发展策略。

二、增强校长职业的专业化，促进教师发展的策略分析

校长是学校的领航人，行使着管理育人和服务育人的双重任务。引领广大教师构建以教师发展为本的服务机制是学校教育成功的关键。这就要求校长具有完善的专业理论和成熟的专业技能。一般来说，校长职业的专业化主要体现在校长的教学管理能力和行政管理能力。二者是一个问题的两个方面对立统一的关系。其中，校长的教学管理能力被认为是校长专业化的核心能力。校长应该最大化的发挥其核心能力，促进教师队伍的建设和发展。具体表现为：

1.规划整体教学目标

教学整体目标的规划，要突出“知识与技能”“过程与方法”和“情感·态度·价值观”三个方面。基于全面发展观的教学目标设计，要按照科学素养的三维目标来构建教学目标。只注重“知识与技能”目标而忽略了科学方法及情感态度与价值观要素是片面的教学目标。从教育的持久性角度来讲不利于人的长期综合发展。三个维度目标之间要做到有机结合并能够针对学生科学素养发展的不同阶段，设计与之相适应的教学目标。

2.管理课程与教学，建立科学的教学评价机制

课程与教学的管理是校长的日常工作。校长应积极带动身边的帮手投入到教学研究和管理中来。在教研活动中把最新的教育教学理念贯穿给教师，并实施于教学管理和指导中。定期总结反馈，及时解决出现的新问题，规划出一套特色的教学管理模式。良好的教学管理模式要以科学的评价指标体系来进行验证。新课改中提出，教学评价要在课堂教学的过程中，为促进学生的学习和改善教师的教学促进教师的专业发展，对教师的教学过程与结果和学生的学习过程与结果进行评价。通过科学评价机制促进教师的专业发展，一是教师首先达到专业化的知识，二是能对学生及其学习的承诺与责任，帮助学生成为终身学习者，三是教学实践技能，四是班级领导和组织的知能，包括承担领导和组织的责任，建立不断的专业学习机制。

3.提升教师专业成长，创造良好教育教学环境

（1）加大教学研究力度，激发教师教学创新。教师教学质量的高低直接决定了学校发展的未来。因此，校长要带头抓各学科的教学研究。通过学习新课改的先进理论、先进思想和先进理念转变教师头脑中的课改理念，从思想上真正引领老师们走新课程改革之路。结合新课改的理论，树立学校各学科教学典型。通过优秀教师公开课，组织教师进行集体研讨，围绕研究中心主题在教学实践中总结、创新。组织校级的教学竞赛，发挥教师教学的出动性和创造力，培养大批创新型教师。
（2）创建和谐校园人文氛围。加强校园的软环境建设，为教师们改善教学环境和教学条件，创造良好的工作环境和育人环境。加强正面的校园文化建设。让文明健康的校园文化伴随教师的教育工作。充分发挥党务、工会的职能。广泛听取各基层一线的建议和意见，帮助生活上有困难的教师家庭，鼓励教师参与学校管理，为学校建设提合理化建议，建立和谐的校领导和教师关系，增强教职员工的荣校感和归属感。
（3）投入专项经费，搭建发展平台。本着发展重点项目，扶持一般项目的原则，鼓励教师参与科学研究。鼓励老师参加教师素质培训，提倡教师赴上一级名校访问学习、挂职锻炼，不断开拓教学视野。加大校际之间教学交流的深层次建设，鼓励跨校进行教学研究。同时，投入专项资金更新教学硬件设备，为教师提高业务能力提供良好的条件。对于教学上做出突出贡献的教师予以重奖，搭建教师发展平台。
（4）整合社会教育资源，不断武装教师头脑。所谓社会教育资源指的是利用现代信息技术来整合学习资源，不断加大知识的实用性和社会贴近度。这种利用现代信息技术整合社会教育资源来装备现代的教师头脑，增强教师业务内涵的做法是未来教育源于：毕业设计论文网www.618jyw.com
的要求，更是每一名教师发展所必然要经理的过程。因为只有教师拥有现代化的头脑才能教出具有现代意识的学生，才能使输送的学生符合上一级学校和未来社会的人才规格。
（5）努力培养个性化发展的教师。前清华大学校长梅贻琦曾说过：“大学之大不在大楼而在大师”“大师者，精深于学问之本体者也。”教师的专业水平永远制约着学校发展程度的快慢。因此，注重教师个性化的培养，会让发展中的教师队伍百花齐放、百家争鸣。校长和他领导的集体全身心的投入到培育大师的工程中也正突出了校长职业的核心概念，即管理即服务。这是以人为本的思想在校长职业里最到位的体现。相信，随着我国基础教育体制改革的不断推进，大批专业化的校长队伍和个性鲜明的教师队伍一定能为中学生的教育提供最强有力的保障。
参考文献：
吴国通.以教师发展为本，创新学校管理现代境界[J].中国教育学刊，2008，（01）：36-37.
任学印.校长专业化与教师专业发展[J].中小学校长，2011，（03）：25-27.