自己,如何打造个性化语文课堂

绮丽多姿的课堂个性飞扬的教师,个性化教学是语文教学的最高境界，是革新能力培养的必定教育论文要求。的语文教师要敢于并跳出现有教育的某些观念，某些程式，在实际教学中，每学生的实际情况，因材施教，张扬师生的个性，创造出有鲜明的个性色彩的充满生机活力的课堂氛围，教出的特点，使一位个性鲜明、特长显著、独树一帜的语文教师，使语文课“”的语文课。 要个性化的语文教学，做好三个：

一、教学设计个性化

教学设计个性化是指教师处理教材、教学的方式策略教学论文新颖别致，不落俗套，科学，教学效果卓有成效。体现为：①教学角度设计得好。寻找讲解课文的最佳切入点，巧妙突破，引导学生入境入情，理解把握课文。②教学理由提得好。教师抛出高明的理由，激活学生思维，在明快单纯的教学视点中延伸出多彩的教学内容。③教学安排得好。教学环环相扣，层次分明，快慢。既与教材内容的难易相一致，又学生的阅读心理和思维规律。整个教学丰满、流畅，如风行水上，自然。
，《林黛玉进贾府》，篇幅极长，若按常规讲解，必定教育论文用时过长，恐怕师生双方也都会感觉索然无味。教师拟出若干作文题目，如《林黛玉的“步步留心，时时在意”》《王熙凤的“哭”与“笑”》《心有灵犀一点通——谈宝黛的初次相会》《以贾府的一顿饭的排场说起》《以贾府的府第规模看封建社会的一角》等，引子，带动学生自读课文、欣赏课文、提炼课文，使学生的写作、表达、鉴赏、探究等的能力都锻炼和培养。整个教学设计了文学作品的特点，了“学生为，教师为主导”的教学理念，可谓独具匠心。
俗套的教学设计禁锢着的革新意识，使的教学思维总是停滞在浅白的层次上，久而久之，就形成了教学的懒惰和僵化，致使语文教学效率低下，失去活力和生机。，在教学设计上，教师要不断发掘的智慧，发挥的创造力，追求教学设计的新意，力求形成的特点和风格，进而创造个性化的语文教学。

二、文本解读个性化

接受美学，阅读是读者的个人。阅读仅是在文本的暗示下某种作用小学数学教学论文，更的是创造作用小学数学教学论文，创造无限多的作用小学数学教学论文。说，任何作品作者和读者创造、完成的。对同一作品、同一理由，不同的、不同的地域、不同层次的读者群体，会作出不同的解读。，越是内涵、深刻的伟大作品，越是见仁见智，常读常新。所以，一位特殊的读者，语文教师应具有独立的思想和卓越的判断意识，勇于并用的眼睛解读课文，力求深刻的、独到的感受和感悟，，尊重并学生各抒己见，大胆存疑。
的语文教学常常习惯于将人的思维纳入某一凝固化的荒谬的“定论”中，并要求学生死记硬背，以而使人沦为“标准答案”的附庸者，把本来具有的生动活泼且极具个性化的语文感知活动逼进一条狭窄的死胡同。要使学生恢复地位，形成理由探究意识、独立深思小学英语教学论文能力、实事求是的科学态度健康进展的个性，这些传道授业解惑的教师，应是具有独立思想和独立人格的人。不迷信教参，不迷信权威，不盲以他人，勇敢地亮出的，在庸俗化的今天尤为必要。

三、施教手段个性化

语文教师都有不同于他人的脾气、秉性、谈吐习惯和处世方式，体现在教学上，自然呈现出不同的教学形态和教学风格。教学手段的运用，教学语言、教学策略教学论文、教材教具的选用，还教师感情的把握教师性情的体现。每位教师都应勇于张扬的个性，做自主自立和真性情的人。只要学生接受、喜欢，对学生提高语文素养和能力，教学手段都大胆使用，尽情展示，肆意挥洒，而不必畏首畏尾。另外，教师还要学会扬长避短。在教学的中，要考虑到自身素质，最大地发挥的特长和优势。，深有感受。字写得很难看，口才也不甚好，语文教师可谓是先天。不过，在写作上还多少有“才能”。乎我千方百计避丑藏拙，竭尽所能发挥的写作“才能”。每次作文课，我都力求和学生一道同题写作，并与学生“奇文共欣赏，疑义相与析”。这样既做到了教学相长，提高，也加深了师生感情，使得彼此联系更加和谐。亲自下笔写作文，也使对写作的甘苦有了更深的感受，以而也能给学生作文以实实在在的指导，地避开了作文教学的大而空。讲授完一篇课文，我都要写教学随笔，总结教学的得与失，下的感悟。课余之际，我还积极撰写教学论文，先后有多篇文章在报刊上发表。这些文章以某种上弥补了我的，提高了在学生心目。教师方设法发挥和突显的长处，某一的行家里手，让学生佩服崇拜，让学生“跟我学语文”。
言之，新的教师，战斗在教学革新初中英语教学论文线的教师，在实际教学中，要做到以生为本，因材施教，发掘其潜质，发扬其特长，培育其个性，使每一位学生都能特长显著，个性鲜明的人。教学的主导者，语文教师要努力学习现代教育理念，提高教学技能，不断探讨个性化教学的新策略教学论文、新形式，努力创造个性化的语文教学。

（作者单位：河南省新蔡县高级中学）