阐述高效浅析如何打造高效语文课堂

更新时间:2024-03-11 点赞:16210 浏览:70197 作者:用户投稿原创标记本站原创

当前,新课程改革已经深入人心,各地各校都在充分学习和深入实践新课改的教育教学理念。我们学校也不例外,通过走出去引进来的办法,学习、观摩、探讨等方式,结合我校教学实际进行教学改革,努力提高课堂时效,提高教育教学质量。显而易见语文高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内(一节课)高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展。广大工作在教学一线的语文教师,你们为提高课堂时效,打造高效课堂做了哪些准备?以下是我的理解与实践。

一、心中要有教材

课前,教师要先深入研究教材,吃透教材,把准教学目标。备教材既要从宏观上加以把握,也要从微观上加以渗透。拿到一册书,我总是把全册课本先通览一遍,有总体的把握,然后再去考虑每个单元的重点及单元之间的联系,力求吃透课本编写者的编排意图,然后根据课文、单元间的内在联系,大纲要求及单元训练重点设计教学。另外,由于现在我们设置的有阅读课,课堂教学时间相对减少,因此,对于每篇教学内容,还要从微观上去吃透,然后对教学进行取舍,而不能面面俱到。打造高效率的课堂教师备课这一环节特别的重要。众所周知备课是上好课的前提所在,那么在备课上做文章,在备课上下工夫,在备课上求发展也就为课堂教学奠定了一个坚实的基础。教材中文章体裁不同,作者不同,风格也很难一致,即便是同一作家文章结构也有变化。因此,备课要根据不同内容准备不同的方法。比如,对于古诗文就应侧重反复读,对于议论文要围绕文体特点准备一些思考题,语言优美的散文要指导学生声情并茂的朗读。认真分析教材,考虑编者的意图,思考如何将知识展现给学生,这是培养学生创新精神和探索能力的重要环节,要尽可能精确地预设课堂各环节教学时间的分配。只有如此,才能保证课堂的每一分钟都是高效的,才能保证课堂教学的各环节环环相扣,紧张有序。我备课时很注重研究编者的意图,因为教材的编写凝聚了众多知名教育专家的心血。而编者的意图全部体现在教材内容上,特别是课后练习上。一般一篇课文侧重点只有一到两点,多想一想专家为什么出这样的练习,目的是什么。

二、心中要有学生

第一,教师要心中有学生,必须研究学生。不同年龄、不同阶段的学生,接受知识的能力不同,知识基础也不尽一样。以前,在教学中,我总在课堂上滔滔不绝,甚至把自己所知的都“倒”了出来,但结果却收效甚微。原因就是学生的理解能力跟教师的不一样,教师能理解接受的,学生未必能理解,或者理解能力强的学生能理解的,理解能力差的或一般的学生也不能理解。课堂教学中,只有学生能明确教师的思路,能理解教师讲什么,才能调动学生的积极性,收到良好的教学效果,所以,研究学生、了解学生是“高效课堂”中不可缺少的一环。第二,教师要心中有学生,还表现在对学生学习状态的时刻关注上。相对我们学校的学生来说,大多基础差,学习习惯差,纪律性差。因此,对我校的学生来说,更需要“三分教,七分管”,也就是教师要时刻关注学生的学习状态,控制好课堂,保证你讲的知识点学生在听,并能听明白。

三、严密组织教学

组织教学的好坏是打造高效课堂的关键所在。大家知道,教师在学生心目中的影响有差距,班主任在学生心目中影响力会大些,学生学习效果就会好些。而不是班主任的教师,在学生心目中的影响力可能会小些,学生的学习效果可能就会差些,这是造成成绩悬殊的根本原因。要改变这种现状,就必须从扭转学风抓起,加强组织教学。组织教学是课任教师培养良好学风的有效方法,要尽可能让教师的教学在不同的班级达到同样的效果。加强组织教学首先要给课堂定规定矩,只有这样才能保证课堂活而不乱。另外,教师要具备良好的课堂驾驭能力,使语文课堂始终有良好的纪律保障,在此基础上,教师要充分调动各种积极因素,使用适宜的教学手段,展示语文课堂的魅力,以提高学生的学习兴趣,促进高效学习。

四、做到精讲、精练

“精讲”是把主要问题讲得精,内容要讲到点子上。要做到“精讲”,首先要抓住能统摄全篇的“纲”,这个“纲”,是凝聚教材和师生感情的纽带,它支配着课堂各种训练的安排,制约着教师的课堂设计。其次要突出重点,突破难点。“任它千瓢水,我只取一瓢饮。”即紧抓住课义的重点,牵动人隅而提挈全篇,主则详,次则略,不可平均用力,关键在于培养能力,发展智力,这样,才能有效地提高课堂教学效率。在达到“精讲”的同时,进行“精练”。练是为了巩固加深学到的知识,便于学生掌握规律,逐步具备举一反三、触类旁通的能力。如何进行“精练”呢?我认为首先使学生的作业量有一个合适的尺度,我们知道无所失,就无所得,课堂上的面面俱到,反而收益不大。我教每一课书后,都要求学生认真完成老师布置的课后作业题。学生能扎扎实实地完成作业,也就是学习这篇课文之后最好的目标检测了。其次,结合学生实际,针对学生薄弱环节,适量地补充一些作业题。减少无效或低效作业,特别是一些纯粹机械性的抄写要减少,一些复性的作业要坚决取缔,对不同的学生应布置不同要求的作业,深入了解学生,在教学中抓住重点,把力量放在刀刃上,做到“精练”就能既减轻学生的课业负担有提高学习效率。
(作者单位:河南省漯河市外语中学)源于:大学生论文www.618jyw.com
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