学生,导出新意入学境相关

“好的开端是成功的一半”。一节课能否吸引住学生，导言尤为。这一设计得恰到好处，就能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，带给学生动力，以而使学生精神饱满地到课堂学习和活动中，为较好地掌握一节课的知识起到铺路石的作用。下面展示的是人教版新七年英语下册Unit6 SectionA的课堂导入，希望与大家共享。
导入1：
师：（One day in summer vacation, your mother went to the city to buy school things for you. Suddenly, it got darker and darker. What are you worried about best?）暑假里的一天，妈妈去市里给买学习用书，外面突然变得越来越暗，这时你最担心？
生1：（Can it rain?）会不会下雨？妈妈会不会被雨淋着？
师：（Aren’t you worried about your books?）难道你担心你的书会淋雨吗？
生1：（No.）不担心。书淋湿了也接着用，妈妈淋湿了会生病的。
（全班学生一片掌声。此情此景不言而喻，大家都为她的一片孝心而感动。）
师：（You are a good boy.）你真是好孩子。（What do you want to do now?）你此时想到要做吗？
生2：（Phone my mother.）打电话问问妈妈市里的天气怎么样？妈妈淋没淋着雨？
师：（Can you phone your mother in English if you can speak English? Today we’ll talk about the weather in English.）你用英语和妈妈通话，你该如何说呢？今天就来探究如何用英语谈论天气情况。
…………
教学反思：
此节课的导入，原以为学生的回答会很难达到设想的效果，至少要用3分钟的时间。出乎意料，我只用了2分钟左右的时间，便很顺利地了新课教学，效果很好。接下来整节课学生积极性都很高，小手不停地举，对话练习流畅，很少出错。课堂时，一名学生还总结道：“我学会了本节课的知识，我还懂得了今后如何爱我的妈妈。”可我又，此导言的情景设计固然好，但就七年级学生的英语而言，让学生马上用英语准确地情境还有难度。我设计了个导入，看看效果如何吧！
导入2：
师：（Show a few pictures about activities. Let the students practice in pairs with the Present Progressive Tense.）展示几张正在运动的图片，然后让学生看图完成对话，复习现在时。（It’s raining now.外面正在下雨。）
生：（Practice in pairs.）练习问答。
师：（We he a P.E. today, right? What can we do sports outside like the people in pictures now?）今天班有一节体育课，对吧？还能像图片人一样到外面做运动了吗？
生：（No.）。
师：（Who can say why?）谁能说说为吗？
生1：（It’s raining now.）下雨了呗。
师：（Never mind. Now we begin to say the terrible weather.）没联系。现在就来说说这可恶（喜怒无常）的天气。
…………
教学反思：
这节课的导入我了学生英语口语表达能力这一点，所以降低了学生语言表达的难度，以“易”入手。早上下雨，突然有了灵感，转变初中数学教学论文了原有的教学导入。正巧班级今天还有一节体育课，学生最爱上体育课了。这样一来，室外体育课上不了了，正好给学生发泄的机会，在复习用时描述动作的，很自然地就开始了新课教学。我原以为是在学生发泄心不悦，自然现象引入，效果会很好。可结果一般。细细一琢磨，话题有些沉闷，趣味性还浓，忽略了学生的情绪理由。我想，这样可不行，要让学生提起兴趣，光是教师兴趣高昂作用小学数学教学论文啊！所以继续改善。
导入3：
师：（The teacher comes into the classroom playing the ball with a ile on her face.）我手里拍着球，笑着走进了教室。
生：（Laugh and ask : “Do we he P.E., Miss Zhang?”）学生都笑了，不约而同地问：“老师，上体育课呀？”
师：（No. English class.）不，上英语课。告诉我：“我在做？”（What am I doing now? Who can answer the question?）（又拍起了球）谁能回答呢？
生1：You are playing basketball.
师：现在外面正在下雨怎么说？
生2：It’s raining.
师：（Can we use “What’s it doing” to ask the weather? Today I will tell you the right answer.）那问外面的天气怎么样，能否用What’s it doing? 今天老师就来告诉你们正确答案。
…………
教学反思：
此节课的新课导入我除了降低学生语言表达的难度以外，以“趣”入手。实际表演，给学生惊喜，调动学生情绪，以而吸引学生的目光，使学生能认真教师接下来要事。简单的语言来描述教师的动作，复习时。用It’s raining.引出What’s it doing?可行，给学生设疑，巧妙过渡到了新课。七年级学生爱体现，只要表达的、感兴趣的，都想，一下子积极性就调动了，抢着发表的。整节课的气氛极其活跃，收到了很好的效果。
新课导入的策略教学论文多种多样，无论使用哪种策略教学论文，都要让学生易理解，或给学生惊喜，使学生感兴趣，让学生高高兴兴地跟着教师走进知识的殿堂，享受知识带给的快乐。，教师，要认识到：知识的传授固然，思想和策略教学论文的渗透更忽视，思想认识的转变初中数学教学论文、策略教学论文的使用，会让学生更好地学习知识。