学生,以“品德,礼仪,生本”打造学校特点写作策略

《中长期教育革新初中英语教学论文和进展规划纲要(2010-2020)》明确：“推进培养方式多样化，不同潜质学生的进展，探讨和培养革新人才的途径，普通高中办出特点。”可知，多样化的高中办学思想和办学方式已我国今后一段时期高中办学的新方向。山东省肥城市丘明中学不断努力探讨并已经找到了一条适合的特点办学之路。这围绕“品德·礼仪·生本”这一办学思想主线，在学校开展一系列教育教学活动，校园文化内涵，打造精品特点高中。

一、“品德”让学生健康成长

品德是做人的准则，人了道德准则才可能服务于社会，贡献于社会，造福于社会。以20世纪50年代号召要“德、智、体”全面进展到80年代的“德、智、体、美、劳”，再到现在提倡的素质教育，学生品德是学校教育的头等大事。而学生的品德教育要立足于现代社会，更要扎根于悠久的传统文化。努力挖掘地域优秀文化，探讨历史文化中的优秀道德教育内容，以期与学校品德教育紧密联系在一起就的课题。山东省肥城市矿区中学在探讨中本地区历史文化名人左丘明就有关于品德的阐述，如君子“以德为原则，以礼为规范”，主张人要具有“忠、孝、信、善、谦”等品质。这些主张我国传统德育思想瑰宝，将其吸纳进学校的特点德育系统，无疑起到广泛而深远的作用。基于这一认识，学校以左丘明思想为依托，将“山东省肥城市矿区中学”更名为“山东省肥城市丘明中学”，创办特点高中，这为特点文化立校翻开了崭新的篇章。
确立特点校园文化进展主线以来，丘明中学了学校近、中、远期德育工作规划，出台了《德育考核案例》《学科德育教育规范》《学生德育量化考核细则》，成立了领导机构和工作机构，切实让德育教育走进课堂、宿舍、家庭，把德育渗透到学校工作的，德育化整为零、集零为整的策略教学论文，开展“十个一”素质教育活动，逐步了学生品质的转化，极大地提升了学生的道德素养；学校组织师生到左丘明故里调研，参观、瞻仰了左丘明陵园，与左丘明故里后衡鱼小学举行了“心连心校际联谊活动”，开展了与国际左丘明文化探讨会、丘氏宗亲联谊总会的交流活动；学校还编写了以左丘明优秀文化和品德礼仪为内容的校本课程教材，制作了左丘明名言警句宣传牌板；全校教职工捐建了左丘明铜像，创建了“左丘明文化探讨会”，创办了《左丘明文化探讨会会刊》，开展了以“弘扬丘明文化”为主题的各类文化活动和品德礼仪系列教育活动。这一系列的给丘明中学的“品德教育”营造了良好的氛围，以而构建了学生完善自我品德的大环境。

二、“礼仪”让学生修身向上

我国自古以来就有“礼仪之邦”的美誉，在倡导加强社会主义精神文明建设的今天，讲文明、讲礼仪、讲礼貌更是每一位公民的社会公德。未成年公民养成教育的主阵地，把学生培养待人以礼的合格公民，应当中学教育的责任。，在高中教育中礼仪教育是素质教育的必需，社会文明进步的强烈要求。实践，良好的礼仪交往有助于提高学生的自尊和自信，有益于学生的身心健康，最大限度地避开学生不良情绪的产生和宣泄，提高学生的文明意识，学生养成良好的习惯，以而推动初中语文教学论文校园和社会的和谐有序。
教育需求决定教育方式。肥城市丘明中学以学生礼仪目前状况出发，校本礼仪文化，潜移默化地影响学生现在的个人风貌，希望奠定学生一生优秀素质的。在论述教育，丘明中学安排了独具特点的课程，编撰了《礼仪》《淑女》等校本教材，在日常教育教学中课程教育；在实践活动，丘明中学定期组织学生观看礼仪教育视频教程，礼仪培训，对学生系统开展了接访、仪表、言行、尊师、课堂、会场、餐厅、阅览、网络、运动、社交等礼仪规范培训并组织考核、竞赛、奖惩；在学生个人礼仪的要求，丘明中学开展了“向不文明告别签字承诺”和“文明在身边、文明伴我行”活动。这一系列的活动推动初中语文教学论文了学生良好文明礼仪习惯的养成，全面提升了学生文明礼仪的素养，营造了积极向上、文明礼貌的校园文化环境，为和谐校园的创建奠定了坚实的。丘明中学让每个学生拥有了快乐的高品质学校生活，让每个学生感受到了成长的幸福与喜悦。

三、“生本”让学生扬帆远航

原肥城市矿区中学有50年的企业史，和其他学校一样，曾经仅仅瞄准升学率。生源质量等多种因素的影响，学校的升学率不高，学生毕业后流入社会。长期机械的应试教育体制中，那些踏入社会的学生缺少一技之能，立足。一所高级中学，如何既让学有余力的学生升入大学，继续深造，也锻炼普通学生的个人能力，激发潜在的兴趣与方向，为走上社会打下良好的。理由，丘明中学了深入的深思小学英语教学论文。
2008年初，山东省以素质教育为主题的教育革新初中英语教学论文如一缕春风，让丘明中学对的办学道路有了全新的审视。长期的教育教学实践使学校懂得，薄弱学校立身于教育竞争大潮，不办出特点，死路一条。而迅速寻求一条适合学校科学进展的特点办学之路，打造一所文化底蕴丰厚，充满人文气息的精品特点学校，为学生最优秀的教育环境，学生的进展夙愿，学校的首要任务。围绕“品德·礼仪·生本”这一办学主线，在“生本”教育中，丘明中学以“存活、生活、生命”为点，开展存活技能、生活品质、生命价值系列教育和社会实践活动，提高了学生认识自我、自我、提升自我的意识，精心指导了学生的特长进展。
丘明中学调研周边的教育需求，对学校的办学方向和方式了精心设计，生源层次差别大、优质生源少的现实，编制《高中学生进展规划指导书》，开展独具特点的选课走班教学活动，学生科学定向、特长选课、激发兴趣、挖掘动力，形成了多层次、多元化的校园教学。上，学校课程进度、结构层次、社会需求、学生愿望等因素，大胆革新实践，组建了多种多样的学生社团，下发了《关于推动社团建设的意见》，在场所、器材、交通工具、经费、指导人员聘任与选派等了明确的意见，了的活动计划和的案例，并聘请社会力量指导社团开展工作，为学生的特长进展搭建了多彩的平台。
在教育教学，丘明中学以质量为本，科学校园的教育对策。，在日常考核、自评互评的上，开展“开门办学”和“社会家庭评学校、学生家长评教师”活动。，学校开展“千名教师访万户，师生情谊传万家”活动，拉近师生之间距离；学校创办《家校导报》，征求家长对学校办学的意见，指导家长家庭教育。丘明中学还让管理层、教学层、服务层对整个教育教学监管、评价，对评价系统中的理由，及时交流解决，以而化解特点办学和教学质量的矛盾，以便学校教育的服务对特点办学的理解和支持。
丘明中学的教育实践再次证明：“参天之树，必有其根；怀山之水，必有其源。”每个、区域、民族都有存活的社会根基，那所信仰和追求的文化。丘明中学以“品德·礼仪·生本”学校进展的文化主线，在打造精品特点高，拓宽了学生的知识视野，激发了不同学生的兴趣爱好，还潜移默化地影响着学生的世界观、人生观和价值观，塑造了乐观、积极、自信的精神面貌。
作者系山东肥城市丘明中学校长
(实习编辑　黄蜀红)