化学,初中化学教学浅谈

【】在地安排知识系统的上，精讲多练，才能激发学生学习兴趣，提高的学习性和自觉性，还可使课堂教学，于抓住、突破难点，大面积提高化学教学质量。
【词】化学教学；精讲多练；激发兴趣；质量提高
化学是一门的自然科学，它同农业、能源、、资源开发、国防建设环境保护等密切的联系，初中学化学教学是化学教育的启蒙和阶段。它能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定，也能为毕业生参加工作解决处理实际理由打下，大面积提高化学教学质量，以初中抓起，以培养学生学习兴趣，激发的求知欲入手，以提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容及有些极易混淆等矛盾，过好关，实验操作关等，使更好地掌握知识和技能，开发的智力，培养灵活运用化学知识独立解决理由的能力。下面就在多年工作实践做法，谈点滴感受。
伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是求知的动力，发明创造的源泉。兴趣的培养诱导。教师在教学中应因势利导，引导及时排除不利于进展学生认识兴趣的因素。有性地扫除学习障碍，唤起对学习的兴趣，使能积极自觉地学。
学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、无素符号和时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，会把化学“外语”或化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？为此及时对学生了化学史教育，讲化学的进展和形成，书本科学家探讨化学奥秘的轶事，如道尔顿近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的古明如造纸术、等，论化学与现代化建设和生活的密切联系。使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的特殊形式的交流工具。并感到学好化学知识是多么，他将联系到祖国的进展和建设。这样做增强了学习的自觉性和积极性。
初中化学需识记的知识比较多，有时又很。如教材中章第六节里一下就出现了二十七种元素符号，让学生很难记住，为此以讲绪言开始，将需记住的元素符号分批分期地布置给学生，并经常提问检查。把元素符号、原子团等制成小卡片，把化合价编成顺口溜，把内容写成韵语，简化记忆。，在氢气还原氧化铜的实验中，应是先通氢气，把试管内空气排净后再用酒精灯加热，当黑色氧化铜完全变为红色铜时，要先撤酒精灯，等试管完全冷却后再撤掉氢气流。实验经演示讲解后，用“氢-灯-灯-氢”四个字来表示，使学生很快地掌握，并能完整准确地说出其四个字的含义及为。
另外还初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣，其识记能力超过抽象识记能力，喜欢动手，再造想象力比较的特点，成立了化学科技兴趣小组，目的即为锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力，以激发兴趣着眼，训练思维和革新思维，发动学生小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。，学习了燃点，组织了学生做“烧不焦手帕”、“玻璃棒点灯”等实验。在教学中还于图片、模型、幻灯、电影等手段直观教学。这些活动的开展消除了初中学生学习化学的畏难情绪，使学生感到化学有趣，乐意学，使智力和能力了进展。
提高教学效率是现代教学的要求，是提高教学质量的。教学是师生的活动。在教学中应调动学生学习的积极性，但是在发挥教师主导作用下才能做到。教学中形成满堂灌、注入式的局面，教师放任自流，学生各行其是，都保证教学质量。
教学是在教师指导下的认识。就初中化学课来说，培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和革新能力。而这些能力的提高，教师的启发和引导。教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学知识和技能，并使能轻松接受，这要下一番工夫。它除了要求教师自身极渊博的知识，较强的表达能力和组织能力，还要在课前理解吃透教材，并且还应掌握学生，学生暴露的理由，瞄准学习，深入准确、画龙点睛地讲。要学生的认识规律，激发思维，扩大密度，使在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳，这样，才能良好的教学效果。
所谓精讲，配合教材内容，面向全体学生。精要突破，带过一般，设疑破难，创造思维情境。练是巩固知识的途径，练要练到点子上，要精心设计性较强的理由，引导学生在浅析探讨这些理由的中，掌握所学知识。能让亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让动手动口实践，以达到掌握知识，举一反三的目的。，学完“碳”这一章时，组织学生在氢气还原氧化铜实验与氧化碳和碳还原氧化铜作比较浅析，进而明确异同点及可燃性和还原性，复习巩固了氧化还原反应和实验装置及实验等。
初中化学知识分为、原理、元素化合物和化学计算四大。就拿元素化合物来说，知识内容庞杂，涉及到三十多种元素，七十多种化合物和众多的化学方程式，如若把这些知识孤立地讲，会事倍功半。但只要抓住的内在联系，区别异同，归纳比较，形成网络，抓住其实质就收到事半功倍的效果。在教学中观察学生的表情、举动接受效果，学生感到有困难的地方，教材的点、知识联系的转折点易混淆的地方，深思小学英语教学论文题给学生以点拨、启发和疏通。，在总复习时，把氢气、氧气、二氧化碳三种气体综合归纳比较，让学生亲自动手，把常见仪器的使用、操作和气体，于气体的制备之中。此实验使学生对上述三种气体的性质、用途、制取装置、原理、检验等知识加深理解和掌握。为此教师还应具有对教材探讨、创造和对知识筛癣归纳、补充的能力。
另外要加强和改善化学实验，给学生创造条件。教师可设计某一实验、检验内容，让学生亲自动手动脑设计完成实验。也可把课堂演示实验改为学生实验，以增强学生的感性认识。这于化学的形成，以而培养了学生观察、思维、实验和自学能力。
实验证明，在地安排知识系统的上，精讲多练，才能激发学生学习兴趣，提高的学习性和自觉性，还可使课堂教学，于抓住、突破难点，大面积提高化学教学质量。