学习,网络自主学习对策

摘要 网络学习是的学习方式，网络学习能力的提高是学习效率提高的首要因素。以网络学习的特点、学习者特点、网络学习的形式、考核评价形式等出发，对网络学习的对策探讨性探讨，对提高网络自主学习能力倡议。
词 大学生；网络自主学习；学习能力
中图分类号：G434文献标识码：B文章编号：1671-489X(2012)18-0123-03
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日新月异的现代信息技术正在影响和转变初中数学教学论文现有的学习方式、工作方式、生活方式和思维方式，并向教育严峻的挑战。多媒体和网络技术在高等教育广泛使用，大学生的自主学习方式愈来愈多地转变为基于网络环境的自主学习方式，并对于学生个体终身学习和个体进展的自主学习能力更高的要求。，探讨大学生网络自主学习方式就显得尤其。
2 网络教育相对于传统教学所体现出的优势
相对于传统教学形式，如面授、辅导、函授教学等，计算机网络技术运用于现代远程教育领域，使现代远程教育所潜在的功能提升，为现代远程教育教学的革新初中英语教学论文、教学环境的革新、教学质量的改善、教学效果的增强大的好处。
现代信息技术进展而产生的现代远程教育，教育在空间上的拓展，给学习者就近学习了更多的便利；转变初中数学教学论文了教学内容的呈现和交流方式，突破了教育在时间上的限制；给学习者网络自主学习安排学习、网络资源了机会；网络优秀的教学资源让学生之间交流讨论，形成立体的互动网，进而转变初中数学教学论文师生的互动方式；网络资源，发挥学校远程教育设备的作用，节约经费，效果良好；网络优秀资源，集体组班学习，弥补师资，提高教学成绩，提高社会影响力；发挥教育资源优势，使教育资源得以使用，让任何人在任何时间及地点开展学习，使国内外的教育资源得以共享。

2.1 网络自主学习提高学生的自主学习能力

传统的教学方式是教师独占讲台，“满堂灌、填鸭式”的教学方式，学生被动地接受知识。与传统课堂教学方式相比，网络自主学习对学生的内在学习动机、学习进度、学习时间的安排和管理、学习的物质环境的营造、学习各的革新性等都产生显著的积极作用。

2.2 网络自主学习提高学生的学习

与传统课堂教学方式相比，网络因其强大的传送功能、无以伦比的信息储备、快捷方便的操作方式，使人流连忘返，更人的谋生手段。，网络自主学习使体达标度更高，成绩分布更。

2.3 学生自主学习能力的增强是其学习提高的理由

教育的的发扬全体学生精神，自主意识，以学生为主，以网络自学为主。换言之，网络自主学习是增强学生的自主学习能力来提高其学习的。

2.4 网络自主学习效果受到多因素的影响

影响网络自主学习的内部因素学生学习动机、学习、对自主学习的认识、经济情况或身体素质等；外部因素学校校风或所设专业、网络课程设计、周围任课教师和同学的学习态度、网上学习资源和网络环境等。
3 提高学生的网络自主学习能力的对策

3.1 改善网络教学方式

改善网络教学方式是转变初中数学教学论文教师角色，改善学习者的网络自主学习并不意味着教师的负担减轻了，相反对教师的要求更高。教师的业务能力是自主学习或缺的条件。基于网络的自主学习有基于网络的协作式自主学习方式、教师指导—学生自主学习方式和导学—助学—自学—促学互动教学方式。
1）基于网络的协作式自主学习方式。网络自主学习并不排斥协作学习。网络的协作式自主学习方式要求以实际工作中寻找课题，在实际工作中探讨。在学习中，明确小组学习及小组成员个人及责任，进而展开自主学习活动，总结个人学习及成果，进而协商讨论、汇报成果及多元评价。教师全中要引导、个别化辅导、监督及评价，而中网络资源与网络平台以提高平台的形式给予。
2）教师指导—学生自主学习方式。伴随现代远程开放教育的进展，开始出现以个体学习和教师辅助相的教师指导—学生自主学习方式。学生多种媒体、渠道、教学资源自主学习，是教学、学生、教学设施、多种媒体资源组合而形成的学习方式。学习方式对多种媒体教学资源比传统教学资源较高的要求，教师要设计总的学习、媒体使用导航、教学指导标引、学习策略教学论文引导探讨与考核对策等，并有通畅的教学反馈指导设计和呈现。
3）导学—助学—自学—促学互动教学方式。运用现代信息技术，以学生自主学习为核心，以教师导学为，以助学为，以督促和检学为动力的“四维一体”教学方式。教师在布置形成性考核作业时要学生的学习环境、学习性质、学习条件等。，导学、助学、促学三者服以于“自学”核心，为学生自主展开学习支持服务。中，使学生能较好地完成课业，又能调动学生的积极性，使学生能理由、浅析理由及解决理由，以而提高学生的素质，推动初中语文教学论文教学革新初中英语教学论文和教学的提高。

3.2 推动初中语文教学论文学生的网络自主学习

我国近年来出现几种以进展学生的自主学习能力为的教学法。，卢仲衡的自学辅导教学法的一般是启发引导、阅读课本、自做练习、指导练习结果、教师。魏书生的六步教学法的一般是定向、自学、讨论、答题、自测、日结。邱学华的尝试教学法的一般为出示尝试题、自学课本、尝试练习、学生讨论、教师讲解。黎世法的异步教学法的一般是计划、自学、启发思维、及时、独立作业、改正错误、系统总结、运用创造。把上述4种教学法的教学整合，实际上呈现学习、学生自学、自学检查、集体讨论、教师讲解、练习巩固、课堂。，这一教学程序授课，与传统的讲授式教学相比，更好地推动初中语文教学论文学生自主学习，它最大限度地给予学生自主学习的机会，了“以学为本、因学导教”的教育思想。实验，以小学高年级到高中阶段，在学科这一教学程序授课都提高学生的学习成绩，增强的学习自主性。
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