学生,强化学生主体作用,优化英语阅读课

英语是实践性很强的学科，学生要具有英语听、说、读、写能力，除了要认真学习英语的有关知识外，更的是要靠学生个人的积极参与和反复实践才能达到熟练的境界。课堂教学是全面素质教育的渠道，如何地把素质教育落实的课堂教学，课堂教学使学生认识自我，自我，推动初中语文教学论文学生的性进展以而达到推动初中语文教学论文学生的全面进展是摆在每一位英语教师面前亟需解决的理由。英语阅读能培养学生英语语感，还能推动初中语文教学论文词汇积累，提高写作，对培养学生的英语综合能力大有，是学好英语的手段和途径。纵观各类英语教材和试题中阅读所暂的都可阅读能力的重要量。设法在英语阅读课堂上调动学生学习的性，并确立自身的作用意识对于优化英语阅读课将起着估量的作用。

一、学生作用的涵义

马克思说：“性是人的最本质的属性。”学生的作用，简单地讲，是指在教学中学生在意识的指导下，学习活动的出现，参与教学活动，能动地进展的潜能。学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而把学生看成是被动的接受知识的。

二、巧用导入，激发学习兴趣

良好的开端是成功的一半，导入新课就显得至关。为更好地激发学生的学习兴趣，教师可多样化的手段导入新课，它是理由式的，也是图片式的，话题式的，更是FreeTalk式的，是要能引出当堂课的新授内容，以此来学生的有意。，在新课标必修五第五单元Firstaidforburns这一课中，就理由式导入，理由“Whatiirstaid?”“Whatwordscanyouthinkofwhenyoutalkaboutaccidentandfirstaid?”用图片式导入，展示需急救的场景的图片，让学生去讨论“Whatcanyoudotohelpthesepeople?”这些与课文的理由、图片，迅速又自然的将学生的力到了本堂课的理由上。但导入设置的理由要难度要涉及到层面，保证层面的学生都有机会参与教学，教师要对学生们的回答做出相应的激励性的评价，以而激发学生参与教学的积极性。

三、灵活运用教法，激学生想学

心理学，兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力，是开发智力的钥匙。实践也证明：学生对某门学科有了兴趣，才会自觉地动脑筋，积极地学习。有了兴趣，才能产生强烈的求知欲，地学习，才能在学习中发挥的作用。为此，在阅读教学中，教师教材特点、学生年龄特点和个性特点，以教材为载体，以训练语言为内容，以灵活运用教法为手段，以教更好地为学服务为目的，激发学生的学习兴趣。千课一法是造成学生厌学的理由。为了激发学生的求知，发挥学生的作用，在教学中教师要因文制宜、因人制宜、因需制宜，灵活运用教学策略教学论文，使学生常有新鲜之感。阅读课师生角色互换的形式来教学对学生作用的确立是很不错的形式。
英语阅读课通常是课文对学生略读、跳读、精读等阅读技艺的训练，上再增加语法知识的讲解。学生在以往的教学中也对这些要求有了相应的。在课前将一篇阅读课文分解，可按段落分成几分配给学习小组，按时间划分成，也按地点或是人物划分成不同的，还可按阅读技艺的不同分配，即把学生分成小组，处理略读、精读、归纳课文、词组学习、句子浅析等，让学生自行在课前讨论并设置题目和学习策略教学论文，各组的任务内容的多少和难易度，教师要给出相应的时间限制，然后由各小组派代表在课堂上带领大家学习。当然教师要在一旁认真“听讲”，下课前对学生提到的知识点补充，并对各小组的教学方式和成果给出相应的评价。
当然，这样的教学形式在减轻了教师的课堂教学负担的又对教师了新的要求：教师课前仔细研读课文，课文内容及涉及的知识点的难易度任务划分，对不同的任务作出相应的学习时间限制；对学生小组划分，各小组的英语要尽可能的平均。如此，是学生组织大家学习，必定教育论文在准备工作上就可调动学生参与教学的性，是同学组织学习，各小组自行设置题目和学习策略教学论文，必定教育论文就会出现各样的题型和学习策略教学论文，有些学生为了使小组在下次课中有更出色的体现，在学习课文的也会去琢磨别的小组的授课风格、学习策略教学论文和出题的角度；如此，在调动学生参与教学的性，确立学生在课堂上的作用的又可避开“千课”的情况出现，提高了学生的学习兴趣。
总之，阅读教学是完成以“知识向能力过度”转化的实战，它是常规教学的组成，高考的重头戏，细化教学任务分配给不同的学习小组，再由学习小组“浅析、备课”，很好的完成教师在教学中以知识本位向本位的转变，使教学化、个性化，培养学生的意识，强化学生的性，激发学生的自主性、能动性和创造性，提高学生的英语实践能力。