物理,物理模型建立几种思维方式

[摘 要]每物理的处理，物理模型的建立，都离不开对物理理由的浅析。教学中，对物理模型的设计思想及浅析思路的教学，能培养学生对较复杂的物理理由浅析，区分因素和次要因素。对物理模型的认识和探讨，去关于原型客体的知识在自然界运动变化规律。它是物理科学探讨的常用策略教学论文。
[词]物理模型质点思维描述实验
物理模型是抽象的理想客体和形态．是为了探讨物理理由的方便和探讨物理事物的本质而对探讨所作的简化的描述或模拟。它是科学思维对物理世界原物的抽象描述；是物理学探讨的特定目的，用物质形式或思维形式对原型客体本质联系的再现．对物理模型的认识和探讨，去关于原型客体的知识在自然界运动变化规律。它是物理科学探讨的常用策略教学论文。

一、中学物理常见的物理模型

(一)实物模型

它缩小与放大几何尺寸并简化繁杂部件，与工作原理紧密的部件，制作出与原型在某一的实体模型，如飞机模型、发电机模型、电动机模型等等。在物理教学中，可模型使学生其原型的工作原理及特点。

(二)理想模型

理想模型是物理学的探讨，它是探讨和理由的特点，撇开、舍弃次要的、非本质的因素，抓住的、本质的因素，以而建立的易于探讨的、能探讨特点的新。理想模型是科学抽象与的结果，在物理学中到处，如质点、点电荷，弹簧振子、单摆等等，它在物理学中具有替代的作用。

(三)论述模型

它是在观察、实验的上，经过物理思维，对某一物理客体和探讨的结构、作用。运动规律等所作的简化的描述。模型通常是以假说的形式出现的，，也可称为物理假说，它能解释某些物理现象和实验事实，指明探讨的方向，以某一象的特点。当然，其正确性要用实验来检验，并且认识的深入和物理学的进展而不断修正和完善。如哥白尼的太阳系模型皇对运转小学数学教学论文的简化描述。卢瑟福原子的有核模型是对原子结构的简化描述。原子核的气体模型、液滴模型、壳层模型、集体模型以某一了原子核的特点，同样是对原子核的简化描述。

二、中学物理模型建立的思维策略教学论文

1、抽象的思维法

抽象是建立物理模型的思维策略教学论文，物理模型理想模型抽象的产物。的认识，是以个别到一般，再以一般到个别的，探讨物理学是抽象，再有回归。抽象是纯粹化的，在物理学中称之为理想化策略教学论文，马克思所说，“物理学家是在自然体现得最确实、最少受干扰的地方考察自然的，，如有可能，是在保证以其纯粹形态的条件下以事实验的。”
物理学中个理想化模型是质点，它是以的物体中抽象出来的，以车的运动、石块的下落、船的航行等现象中探讨机械运动，在探讨的理由中，车、船、石块等的大小和形状并不而忽略，这样就把车、船、石块等看成质点，以个别到一般的。质点理想化的模型，实际物体的运动都用质点的运动来表示，它了这类运动物体的共性。
在物理科学中理想化策略教学论文的运用比比皆是，弹簧振子、单摆、点电荷、匀变速直线运动、匀速圆周运动、简谐波… … 这些人的理性抽象才能的理想化模型。

2、假说的思维法

假说是对事物的现象本质、规律或理由的推测性的方式或推测其可能性的方式。它是物理学论述进展的形式，物理学探讨理由的策略教学论文。物理事物的复杂性，某些物理事物的本质、组成、结构、规律等比较隐蔽，这时就要在观察、实验、物理思维的上假说，建立起物理模型。物理模型是论述模型是以假说的形式出现的。如哥白尼关于天体运转小学数学教学论文的太阳系模型、汤姆生关于原子的“枣糕”模型、卢瑟福关于原子的核式结构模型、爱因斯坦关于光的波粒二象性模型等，无一依赖假说建立的物理模型，它们均是以物理假说的形式出现的。

3、类比的思维法

类比思维的认识是事物之间具有性，两个或两类事物的相同或的属性，以己知一类的属性，猜想另一类的属性也可能相同或的思维策略教学论文。如高中物理中把电场拿来跟重力场类比，再拿磁场和电场类比，由万有引力定律类比为库仑定律等等。类比的策略教学论文其优点是有助于知识的理解和记忆，在解决物理理由的活动中，起着启发思路、线索的作用。于类比，常能创造性地解决十分陌生、十分困难的理由。
每物理的处理，物理模型的建立，都离不开对物理理由的浅析。教学中，对物理模型的设计思想及浅析思路的教学，能培养学生对较复杂的物理理由浅析，区分因素和次要因素，抓住理由的本质特点，正确运用科学抽象思维的策略教学论文去处理物理理由的能力，有助于学生思维品质的提高，有助于学生去掌握物理学的探讨策略教学论文。